对校本课程的再认识.doc

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1、对校本课程的再认识这次有幸参加湖南省2014“国培计划”课改样板校校长培训班，重点研修校本课程，期间聆听了北京十一中李希贵校长，湘潭火炬、湘机、吉首八一、长沙东郡、常德工农等学校校长介绍开发、实施校本课程的经验受益匪浅。其实我曾经工作25年的零阳镇一完小2002年就是全省首批课改的百校之一，也参与编写过《科学与创造》、国学《经典诗文200篇》、《体育与健康》三种校本课程，但与之比较犹如盲人摸象片面之极，通过本次培训有一种在黑夜航行找到指路灯塔的感觉。校本课程要结合本校学生的发展要求，对地方文化的不同种类的内容作深度开发，以满足学生学习的需要，形成

2、学校的办学特色，不能因校本而校本，火炬的科学类校本课程、湘机的电影校本程、东郡的书法校本课程、工农的三维校本课程都很有特色。都是在基础教育新课程的整体框架内理解校本课程开发，其课程目标无疑是指向学生兴趣培养并以促进学生个性发展为旨归。       在校本课程实施的过程中，首先，教师需要了解学生的兴趣爱好和个性差异，以便从学生的要求出发，开发和实施适合学生特点的校本课程。我觉得，校本课程开发的首要原则是“面向全体学生”。校本课程面向每一个学生意在为每一个学生开发课程，不同的学生学习的课程不同，共同的要求在于每个学生都有自己选择的课程，学生间存在学习

3、内容和实现目标的差异。而作为学习主体的学生在校本课程开发中扮演着重要的角色。孩子们的兴趣、爱好、学习方式都将影响到校本课程开发决策。尤其是小学的学生主体意识日趋强烈，对于周围的事物有自己的看法。取得孩子们的支持，不仅仅表现在尊重孩子的选择，更重要的是让他们能够从自己的兴趣出发，寻找真正适合自己的课程，湘机小学的体育2+1校本课程把大课间活动、校本课和2+1活动有机结合就是如此。    其次，正确认识自己的能力倾向，个性特长，以便在校本课程的开发和实施过程中选择恰当的课程实施方案    再次还必须考察本地区、本学校的教学资源、教学条件。注意开发和利

4、用本地区、本学校的课程资源，使之服务于校本课程实施，服务于本校学生个性特长的充分发挥的原则，东郡的书法校本课在东郡能实施，在其他校就不一定能结果。校本课程开发的灵活性决定实施校本课程的方法的多样性，校本课程尊重学生差异性的特点为教学方法的多样化提供了可能。    还有我觉得在校本课程活动的过程中，家长的支持也是非常重要的，家长理所当然对他们孩子教育的各方面都非常关心。学校应有机利用家长这一重要的课程资源。进行校本课程开发时充分调动家长的积极性，利用家长会、学校开放日的机会，让他们更多地了解课程政策与校本课程开发，取得他们的理解和支持。2014.1

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