小学生课外阅读指导策略上课讲义.doc

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1、小学生课外阅读指导策略精品文档小学生课外阅读指导策略深圳市龙华新区德风小学万沐珊古代朱熹指出：“读书百遍，其义自见”；杜甫提倡：“读书破万卷,下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。现代著名语言学家吕淑湘先生在谈到课外阅读的作用时说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”这样看来，课内的功效占30%，课外的功效占70%。古往今来都说明读书如此重要，对小学生来说课外阅读才是阅读教学的重中之重；是大语文教育的重要组成部分；是课堂阅读的延续与扩展。如何指导小学生课外阅读呢？

2、我认为：首先是激发学生的阅读兴趣，让学生喜爱书、爱读书；其次要拓宽学生书源渠道，让学生有书读、读好书；第三传授学生读书方法，让学生会读书、会品书。培养学生的阅读的好习惯，享受读书之乐。下面我就从这三个方面谈谈我的浅见：一、激发学生阅读兴趣，让学生喜爱书、爱读书现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。1、巧用故事悬念诱发学生阅读兴趣收集于网络，如有

3、侵权请联系管理员删除精品文档故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。2、介绍读物内容引发学生阅读兴趣介绍书中人物、大概内容或精彩片断，激发学生欲知详情，请看原文的愿望。3、谈感受起共鸣激发学生阅读兴趣教师生动讲述自己（或由学生讲）阅读后的收获和感受，激起学生情感上的共鸣，

4、使之产生我也要读一读的行为动机。值得注意的是：教师要注意引导学生阅读各方面的内容、多种体裁的读物，尤其是科学知识读物，使学生通过广泛的阅读，形成比较广阔的智力背景。二、拓宽学生书源渠道，让学生有书读、读好书鲁迅先生在《给颜黎民的信》中对读书有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥。”这话讲得可谓精妙无比！可巧妇都难为无米之炊，如果没有书可读，学生空有一腔读书的热望，犹如蜜蜂无花可采，那又怎能酿出蜜来呢？所以，学校、家庭、社会都要积极地为孩子们创设课外阅读条件，保证孩子们有书可读，才能让他们采得花，酿得蜜。为此，我在以下三

5、方面下了功夫：1、争取家长的配合收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档小学生的课外阅读，不能光靠老师，必须要有家长的紧密配合。我通过家长会、家访等途径向家长们宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力，陶冶情操，提高语文素养的重要意义，并向家长推荐好书，要求家长多带孩子到书店给孩子选购合适的图书，到邮局为孩子订阅优秀报刊，让孩子们有好书好报可读。我还鼓励家长与孩子一起读书，给孩子提供一个良好的读书环境，营造浓郁的读书氛围。2、图书馆意识的培养我发动学生买书，捐书，组建班级小图书馆，实现资源共享。但班级小图书馆资源毕竟有限，满足不了不断成长的孩子们的需求。学校图书馆才是学生读物的主要

6、来源。我鼓励学生利用图书馆检索系统查找所需图书，不断提高获取信息的能力，进而把图书馆当作课外阅读的乐园、创新的天地和心灵驰骋的原野。3、网络资源的利用互联网技术极大地改变着人们的阅读方式，教会学生怎样在网络环境中阅读是顺应课改及时代高速发展的要求。所以我向学生们介绍了一些著名的少儿网站，如：童话网、佳佳图书网、少儿信息港，鼓励他们上网阅读，广采博闻，开阔视野，扩大阅读量。4、指导学生读好书歌德说过，“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档好书，以它的健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以

7、科学的知识丰富人。小学生年龄尚小，辨别能力低下，主见性不强，自觉能力差，很容易被不良因素所干扰。因此，对书籍的选择能力低下，阅读主动性不强。我们作为语文教学工作者，有责任教育学生读好书，只有这样，才能使学生从好书中受到劳动美、人物美、社会美、自然美的感染和陶冶。教师要告诉学生哪些是好书，可以读；哪些是不该读，为什么，并不断提高他们鉴别什么是真正的美的能力。当然，我们作为小学语教师要求博览群书更好，其意义不仅在增加自己的文化底蕴和文学修养，更重要是发挥教师示范熏陶的作用