建立对儿童发展的合理期望.pdf

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1、专家咨询台建立对儿童发展的合理期望□侯莉敏本期问题：如何建立对儿童发展的合理专家解答：正确认识并从三个方面建立期望？对儿童发展的合理期望。去年，教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展对孩子的发展抱有怎样的期望，一直是父母和指南》，针对《指南》中提出的“幼儿园教师和家教师共同关注的话题，这位母亲的观点是具有代表长要了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，性的。如何看待家长的这种观点，取决于幼儿教师建立对幼儿发展的合理期望”的观点，我对我们班自身的儿童发展观和学习观。2012年10月颁布的上的家长进行了调查，一位母亲写道：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以

2、下简称《指2013“父母有了孩子后，自然会对孩子的未来有美南》），对教师及家长正确理解儿童发展的独特价年五月好的期望，这是很自然的事情。但是每一位父母值，以及在此基础上建立对儿童发展的合理期望有下对孩子的期望内容是不同的。常见的是：想让孩着重要的指导作用。半月子上好学校读书，将来考上好的大学，一生有个好的职业，收入丰厚，有自己的房子和汽车……一、什么是儿童学习与发展的合理期望我却以为这些期望都太低，我主张父母对孩子的期望应当更高些，也就是说要向那些最优秀的人合理期望是建立在儿童如何发展和如何学习的物看齐，把孩子培养成杰出的优秀人才：学者、知识基础上。对儿

3、童来说，他们的发展遵循一定的科学家、文学家、艺术家……要知道人有什么样自然规律，发展的速度既不能过快，也不能过慢，的思想就会有什么样的行动，人有了崇高的理想否则就有可能会“迷途”。为此，捷克著名教育家目标，就会朝那个目标努力；反之，如果紧紧抱夸美纽斯曾经以自然为比喻，对儿童的发展提出了着最低的想法，人也就无需努力了，发展自然也几条基本原则，他说：自然的作为不是杂乱无章会受到限制。”的，它在前进的时候，是界限分明地一步一步进行教师如何去看待家长的这种期望？什么是儿童的，比如：生一只鸟儿的时候，它的骨骼、血脉、发展的合理期望？如何建立对儿童发展的合理期神经是

4、在各自的不同时间里面形成的。在某一个时望？教师怎样防止把《指南》当成标准，对幼儿候，它的肌肉结实了；在另外一个时候，它得到了“一刀切”？面对幼儿的个体差异性，教师怎样把握覆盖身体的皮肤或羽毛；在另外一个时候，它学会《指南》？了这样飞。〔1〕儿童的心理发展也是按照一定的次（福州李老师）序或阶段来进行的，任何想跨越阶段的做法都是徒58专家咨询台劳的，因为“在自然的一切作为里面，发展都是内位母亲，完全按照自己的意愿去考虑孩子的发展，发的……自然并不跃进，它只是一步一步地前进”。并且把发展只指向未来，而不顾及孩子当下每个阶夸美纽斯继续比喻道：一只小鸟的发展包括某

5、些不段发展的需求和发展的可能性，这样的“期望”是能够省略或延搁的渐进的步骤，一直到它最后破壳不适宜的；“合理期望”是从个体差异出发，指的而出为止；当它破壳而出时，雌鸟并不让幼鸟去是每个幼儿都有自己的“发展时间表”，在个体模飞、去觅食（实际上也做不到），只是自己喂它，式上也是独一无二的人，即儿童在发展进程中的速用自己的身体替它保持温暖，这样去促进它的羽毛度和能力是有差别的。我们不能把《指南》各个领生长。当幼鸟的羽毛长好的时候，雌鸟并不立即把域的发展目标作为测量指标，来考核每个幼儿的达它从巢里抛出去让它去飞，而是首先教它在鸟巢里成情况；而是要善于采取多种方法

6、、提供多种途面展动翅膀，然后再慢慢地从一棵树木飞到另外一径，允许幼儿在发展上的各种差别。棵树木，再后从一个山头飞到另一个山头，最后一〔2〕直到它充满信心，能在旷野飞行为止。从这里，二、如何建立对儿童学习与发展的合理我们看到，自然的展开方式是严格按照步骤进行期望的，每一步都是必须在适当的时候去做的；不仅时机应当合适，而且步骤也应当是渐进的；不仅是渐《指南》明确告诉我们，3岁～6岁儿童学习与发进的，而且还是一种向前渐进。展的特点是：“幼儿的学习是以直接经验为基础，201夸美纽斯用形象的比喻告诉我们，任何对儿童在游戏和日常生活中进行的。”因此，要建立儿童3年发

7、展的期望，一定是建立在儿童自身发展的阶段和学习与发展的合理期望，就“要珍视游戏和生活的五月速度上，任何想超越儿童的发展来提出的期望，只独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生下半月能是徒劳的。为此，《指南》指出：幼儿的发展是活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘揠苗助性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，长’式的超前教育和强化训练”。各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相幼儿教师肩负着积极支持儿童的发展，并为儿同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差童

8、提供掌握重要的知识和技能的学习机会的责任。异，支持和引导他们从原有水平向更高水平