五年级S版语文上册教学设计(全册)3.doc

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1、生答。师板书：人们耕地砌墙做面包看书2、想象说话:师：在人们耕地砌墙做面包看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢？生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏师：常言道一日之计在于晨，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？生畅所欲言师：同样的一天对于佩佳来说是—生1、毫无意义生2：游手好闲生3：白白浪费而人们的一天是——生1：忙碌的、生2：充实的、生3：收获的、生4：充实的生5：精

2、彩的……师小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——生:收获的一天（板书：收获的一天）师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（课件出示课文最后一个小节）。生齐读：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。3、理解佩佳“失去的一天”师：同学们，此时此刻，你明白了为什么佩佳会这么不高兴了吗？他失去了一天，失去的是什么？生1：失去的是学习的快乐；生2：失去的是劳动的收获；生3：失去的是成功的喜悦；生4：失去的

3、是知识的获取。师：佩佳终于明白了，——他明白了什么？生1：明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。（语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。）四、拓展延伸，升华情感。1、开拓视野，了解作者。今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗？出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。五布置作业同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀

4、的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）今天的作业就是：以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟……）为题，写一篇随笔，写出从中明白了什么。（感悟、体验诚可贵，迁移，实用价更高。本环节中的说一说感受，写一写自己的故事的安排，让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。）六、拓展积累师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐•刘秋

5、娘2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋•朱熹3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞4.花有重开日，人无再少年。——元•关汉卿5.合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国•贝纳姆7.明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉•《明日歌》（在扩散性阅读中，精神探索能力不断增强，与此相伴随的语言的感知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增强。这样，语言和精神就能在广阔的心

6、理空间建立最大的同构体。）板书设计20、失去的一天佩佳游手好闲——珍惜时间，做时间的小主人人们耕地砌墙做面包看书——收获的一天整体设计意图：领导评析：本教学设计体现了以下几个特点。　　1、注重情景创设，激发学生学习兴趣　　根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。2、突出重点，取舍得当　　叶圣陶老先生有这样一句话：“略读指导却需要提纲挈领，期其自得。”这句话明示我们：在略读课文的教学中，我们应该根据年段目标、单元目标和课时目标选取重点，不必面面俱到

7、。本文紧紧围绕着让学生理解“失去的一天“的内涵，以最后一段为主线，引导学生体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。3、注重学生自主学习能力的培养　语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律。教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。4、注重学生想象力、创新精神的培养《猫》教学设计及设计意图一、教学内容：小学语文新课标版第十册第六课二、教材和学情分析三、教学目标1、知识与技能

8、：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动