“口语交际·应对”教学设计.doc

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1、“口语交际·应对”教学设计“口语交际·应对&;教学设计教学目标：1、了解应对的种类和特点，提高对应对的认知。　　2、通过具体的事例，掌握在常见的交际场合该利用的应对方法，增强应对能力。　　3、养成良好的语言习惯，晓得礼貌待人，有序应对，增强与人沟通交换的能力。　　教学重点：培养认真聆听和乐于表达、善于交换的好习惯。　　教学难点：掌控应对的技能，增强应对的能力。　　教学课时：1课时教学进程：1、新课导入1.出示关于《陈太丘与友期行》的两张图片。　　同学们，看了这两张图片，你们知道这是讲了甚么故事吗？没错，这讲的是《陈太丘与友期行》的故事。这

2、个故事的内容是陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄7岁，在门外顽耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？&;元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已离开了。&;友人便生气地说道：“真不是君子啊！和他人相约同行，却丢下他人先离开了。&;元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信誉；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。&;朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。同学们，元方通过自己的聪明才干和优秀奇妙的应对

3、了陈太丘友人的出言不逊。今天，我们就1起来学习甚么是应对，如何去应对。　　2、案例分析1.PPT出示两个故事，请同学们浏览故事分析比较。　　故事1：曹操与杨修的故事讲的是塞北送来1盒酥，曹操在盒上写了“1合酥&;3个字，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了。曹操问他为什么这样做，他答：“盒上写明‘1人1口酥’，丞相之命岂敢违背？曹操虽嬉笑，而心恶之。　　故事2：孔子对子贡说，“你和颜回比哪一个更强些？&;子贡答道，“我怎样敢和颜回相比呢？颜回能闻1知10，我只能闻1知2。&;孔子说，“你确

4、切不如他，我同意你的看法，你是不如他。&;2.请同学们说1说两个故事所做出的应对有甚么不同？师生共同明确：故事1杨修是故作聪明，应对失度的表现，最后惹上杀身之祸。故事2中孔子能够体察对方，具有圣人的胸怀。由此可以看出，我们要学习正确的应对技能，这样才能更好的与人交谈。　　3、讨论交换，归纳应对技能1.前后左右4人为1组交换讨论甚么是应对？如何做好应对？2.讨论归纳（1）应对：就是对他人所说的话语做出回应，或对他人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对他人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。　　（2）如何做好应对准确判

5、断对方的态度。是善意的玩笑、发问，还是歹意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑、恳切的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是歹意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应，积极应对，不给对方以可乘之机。　　掌握1定的应对技能。特别是面对1些特殊场合，如国际交往、答记者问或其他正式场合的交换等，或遇到1些故意的刁难，就要注意采取1定的应对技能。　　（3）经常使用的应对技能：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。　　4、学以致用1.浏览几个故事，独立思考故事中应用了甚么应对技能。　　（1）抗日战争成功以后，著名国画大师张大千

6、先生要从上海返回4川老家。他的学生糜耕云设宴为老师饯行，著名京剧艺术大师梅兰芳等社会各流应邀出席宴会作陪。宴会开始，张大千先生向梅兰芳先生敬酒说：“梅先生，您是君子，我是小人，我先敬您1杯。&;梅兰芳不解其意，忙含笑问道：“此话作何解？&;张大千先生笑着回答，“您是君子——唱戏动口，我是小人——画画动手。&;满堂来宾听后为之大笑。　　交换讨论明确：自嘲法（2）晏子来到了楚国，楚王请晏子饮酒，饮酒喝得正高兴的时候，两名小官员绑着1个人到楚王眼前来。楚王问道：“绑着的人是做

7、甚么的人？’公差回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。&;楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？&;晏子离开坐位回答道：“我听说这样1件事：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶子相像罢了，他们的果实味道却不同。这是甚么缘由呢？是由于水土地方不相同啊。老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，难道楚国的水土使百姓善于偷东西吗？&;交换讨论明确：归谬法（又叫归谬反证法，假定对方的观点是正确的然后从这1观点中加以引证推理从而得出及其荒诞可笑的结论。使对方的观点不攻自破。也做到了应对

8、有理有据且