铺就你的高效课堂快车道课件.ppt

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1、——导学案的编制与使用铺就你的高效课堂快车道（道弘教育·昌乐二中271科技中心）271导学案是传统教辅的变革1.编制“271”导学案是一个艰辛而富有挑战的创作过程，五年多来，我们加大课程研究力度，通过不断探索、实践、改进，研制出了有效实施高效课堂的有力武器：课堂教学“三案”模式，为真正实施素质教育提供了切实可行的方法和途径。2.“271”导学案的成功在于突破了传统教学的以讲授为主，侧重对学生能力的培养，重视学生的学习过程与学习体会。教师由“教”向“导”转变，促使学生由“听课”转向“探究”。“271导学案”是引导学生有效自学、指导教师高

2、效教学的制胜法宝，使学生真正实现自主学习、合作学习、高效学习，使课堂成为知识的超市，使学习成为生命的狂欢。“循着‘导学案’这根无形的导线，知识和能力就逐渐在我们脑海中扎了根，发了芽。这种自主学习的快乐有时甚至让我手舞足蹈。闭上眼睛想一想，‘曲径通幽’，很美的境界吧！而我要说，这就是我们的导学案的效果！——昌乐二中学生张怀政同学核心理念：育人为本271导学案的设计理念1.深刻的教育来自学生深刻的体验。2.真正的教育是对学生人生道路的引领。3.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。4.强化学生的人文素养和科学精神的和谐成长，让学生的双翼平

3、衡发展。5.帮助每个孩子发现自己，成就自己。（教育价值观）1.导学案编制注重“导”，以育人为核心，真正通过导学案使国家课程实现校本化、师本化、生本化。2.以“271高效课堂”理念为指引，充分发挥学生学习的主体地位，最大限度调动学生学习积极性，全面体现以能力立意为核心,充分体现育人立意。271导学案是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育下高效课堂的有效载体。3.是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。4.具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学生自主、高效学习的路线图。5.能够帮助教师了解学生、了解

4、学情，是沟通教与学的桥梁，是提高教学效益、实现课堂高效的前提。6.以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为方向。一、271导学案编写意图1.导学案充分体现了‘导’字。引导我们通过自学掌握基础知识，引导我们通过合作交流展示点评掌握并应用重点知识。2.导学案分层设计。既满足了BC层同学掌握基础知识，又满足了A层同学进行知识拓展。3.导学案密切联系了社会生产、生活实际。——昌乐二中学生张怀政同学二、271导学案编制原则1.主体性原则2.启发性原则3.灵活性原则4.梯度化原则5.分层设置原则6.能力立意原则

5、7.创新原则8.育人立意原则271导学案编制原则1.主体性原则导学案设计，必须尊重学生实际，注重发挥学生主观能动性；必须信任学生，留给学生充足的自主学习时间，让学生独自体验,发现问题。2.启发性原则编写导学案主要目的是培养学生能自主探究、合作探究的高效学习能力。因此，导学案编写时，就要设计出具有思考价值，能激发学生主动探索的问题。在探索中，发现问题解决问题快乐学习，体验成功的喜悦。“不愤不启，不悱不发”学生认知差异学习内容差异学科特点差异决定着导学案编写形式要丰富多彩，灵活多样，内容决定形式，形式服务内容。3.灵活性原则问题设置

6、考虑到学生认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题，体验成功喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。4.梯度化原则依据“因材施教”原则，对不同层次学生设置不同梯度的题目。题目设置要分A、B、C三个层次。在保证A、B层学习高效的同时，也满足C层学习需求。确保不同层次同学在原有基础上都得到最大程度提高。5.分层设置原则（双向性）6.能力立意原则（1）导学案是高效学习的线路图，而线路图通向的目的地是能力的培养与提高。（2）准确把握课程标准，挖掘每个问题背后承载的能力。（3）要针对培养学生能力

7、的要求来设计问题。观察能力、思维能力、判断能力、推理能力以及合作能力、语言表达能力等。（1）导学案模块构成等形式性问题根据学生学习需要不断调整。（2）导学案的内容根据生产生活实际不断翻新。（3）导学案的评价以及落实方式不同班级、不同时段也要随时创新调整。（4）结合学生实际，原创率保证20%以上。7.创新性原则8.育人立意原则（1）要深入挖掘教材文本所蕴含的育人素材，精心设计问题，情景，活动，实验，让学生在情景活动中感悟，达到育人的目标。（2）导学案的设计必须注重与生产生活实际结合，在学生熟知的情景中学习新知识，培养学生灵活应用知

8、识解决实际问题的能力，从而培养学生正确的情感态度、价值观。271导学案主要包括预习案、探究案、训练案三大部分，每单元都有复习学案和单元检测。三、271导学案版块内容及功能预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习