欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:57009236
大小:19.00 KB
页数:4页
时间:2020-07-30
《“问题导学式”课堂模式导学案编写和课型流程.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、“问题导学式”课堂模式导学案编写和课型流程通过三个月的“问题导学式”课堂模式的探索,我们把导学案的编制和课堂流程做一梳理,以便教师操作。自主学习教师要做好:自主学习不是让学生泛泛地、单纯地看书,主要分为三类:(1)常规性导学:我们重点把它放在阅读和双基的学习上。(2)引导性导学:是指针对教材(篇章)的目标精要、重难点等,确立以导学提纲、预习指要、实践操作、收集材料、社会调查等形式作为先学指南或拐杖。这些富有特色、形式多样的导学,具有“吊胃口”的作用和激发学生的好奇心,充满挑战性、趣味性和探索性。(3)
2、拓展性导学:是指学生在自主学习的基础上,由教师指导参阅与教材内容有关联的课外读物、材料、了解社会、历史背景,以更好地解决、学习教材。在这一点上我们着重抓好教师“备”的针对性指导,全面了解有关参阅材料,以提升自主学习效果。具体环节如下:第一、揭示课堂教学目标。开始上课时教师三言两语,准确揭示教学目标,激发学生学习动机,调动学生学习的积极性。第二、进行自学前的指导。在揭示了教学目标、让学生自学之前,教师提出明确的导学问题和自学要求,既自学什么内容,用多长时间,还要教给学生自学的方法。如看书是围绕思考题独立
3、看书,还是边看书,边讨论,边解决疑难问题等等。第三、学生自学。在学生自学时,教师主要“导”在两个方面:(1)督促学生按照教师的方法自学,确保完成自学任务,及时表扬速度快、效果好的学生。(2)通过行间巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查,最大限度地暴露学生自学中的疑难问题,并认真分析倾向性还是个别问题,是旧知回生还是新积压方面的问题,把主要的、倾向性的新问题进行梳理、归类,为“合作学习”作好准备,这实际上是教师在进行“第二次备课”。合作交流教师要做:学生充分自学后,教师与学生、学生与学生之间互
4、动式的合作学习、合作研讨。具体步骤是学生汇报、讨论、纠正自学结果。在学生自学结束后,发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出来的问题。让已会的学生教不会的学生,促使学生相互合作,互相帮助,达到兵教兵的目的。展示汇报教师要做好:通过学生独立学习和小组合作交流,学生已经对所学知识形成了个性化的理解。但这时大部分学生的理解与认识是不全面、不成熟的。以往的课堂教学处理这一问题的办法就是教师讲解。我们认为这种讲解来自于教师对学生情况的主观的臆断,缺乏针对性,不能调动学生主动学习、主动构建知识的
5、意识。我们抓住中学生乐于表现的心理特点,在课堂上给学生创造机会,组织学生采取黑板书写、地面书写、小组讲解、全班性讲解、情景对话、小品表演、辩论等方式表达、展示出来,让自己和他人进行评价、纠正,以增强教和学的针对性,使之更加明确、系统的自主构建知识结构,逐步培养自主学习的意识和习惯。一、问题发现课(问题生成课或问题预习课)1、问题发现课导学案的编制流程预习目标——预习方法——预习提纲——预习检测——预习报告注:预习提纲的设计要以问题为主,教师根据课程目标、教材内容、学生需要在教学设计前理清问题分类,问题
6、包括概念性问题、原理性问题、习题性问题和拓展性问题。针对所教学科内容,通过深度学习后清理出四类问题,看学生回答这些问题后能否解决文本的基本问题,将不能解决的或认为重要的问题认真地、系统地填入《预习报告单》中。2、问题发现课的课堂流程解读目标——读书独学——对学群学(小展示)——理解识记——整理反思——预习检测——问题报告这个流程中最多的时间是自学,最重要的任务是小组问题生成。同时,学生的自学过程是需要及时准确的引领,在初级阶段要借助预习提纲实现引领。解读目标:教师提出预习要求,解读预习目标,提出预习方
7、法。读书独学:学生根据预习提纲提出的问题预习教材内容,以问题的形式引入预习,便于学生解读教材,提炼总结知识点,归纳规律。此环节要求学生把重点知识整理在预习本上,把不明白的问题在书上进行圈画,把好的见解、方法和生成的问题写在导学案上。此环节学生必须边看书边动笔,对差生要求把不会的问题从书上抄在预习本上,把会的问题写在导学案上。教师此环节要巡视指导,对自学有困难的同学进行帮助,对自学投入差的学生提示,做好评价。教师还要练学生读教材,教给学生的读书方法为“会把知识变成问题,会讲知识,会解简单题”,具体方法为
8、:一通过读书整体了解知识,二把知识变成问题,三能用自己的话回答问题,四明确知识要点,五能用例子把知识讲清楚,六能看懂例题,会做简单题。注:“读”即走进文本,保证阅读篇数。采用“六字诀”阅读,即“读、划、写、记、练、思”,查着工具读,划着重点读,写着感想读,记着内容读,练着习题读,思着问题读。对学群学:学生完成预习提纲后,对子之间互考互问,解答对子之间不会的问题,然后小组交流解答本组疑难,实现兵教兵,解决不了的问题小组长写在预习报告单上。此环节学生必须人人
此文档下载收益归作者所有