高二语文限时练课件.ppt

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语文限时练一 1.C（“没把老人的肖像画完”依据不足；夸张手法说法欠妥，应该是运用心理描写的手法。） 2.文中多次出现的“太阳”对刻画人物形象有哪些作用？请简要分析。（5分）①描写太阳落山的情状，烘托老人垂暮的苍凉；②描写老人欣赏赞美太阳，表现老人对自然和人生的热爱以及坚强、乐观的品格；③描写老人平静从容地看落日，表现其内心的淡定从容；④描写少女对日升日落的思考，表现她对艺术和人生的迷茫，为文尾女孩的“长大”形成呼应，突出老人对她的影响和震撼。 3.文学文本往往有着丰富的意蕴，请结合文章，分别从历史政治意蕴、伦理道德意蕴以及最重要的生命意蕴三个方面进行分析。（6分）①历史政治意蕴：写老人不幸的身世，控诉战争给人民精神造成的创伤。②伦理道德意蕴：写老人孤单寂寞的遭遇，针砭亲情的淡薄。③生命意蕴：老人的一生总的看来是平凡的，但其中蕴含着人生中莫大的痛苦和挫折。这位从容安详、乐观平和对待生活的老人能以平常心面对不平常的的遭际，这本身就是一种不平常。这表现了人物内心的坚强和乐观。 4、B（“秩满”，任职期满）5、C.封事是预防泄漏的意思，是一种秘密的奏议。 6、(1)(至于)斟酌损益　进尽忠言(2)夜深忽梦少年事　梦啼妆泪红阑干(3)托遗响于悲风 7．B（A成分残缺。句首滥用介词“在”导致全局缺少主语。C语序不当。“不仅仅”与“更”后的分句内容应交换位置。D成分残缺。句首滥用介词“在”导致全句缺少主语；语序不当。“表达与由来”应改为“由来与表达”。）8．C（注意需填充的句子是顺应前文汉代雕塑对后世艺术的影响。根据语境来看，补写的语句应突出“熟悉汉代历史”这个前提，因此应以“熟悉汉代历史”为落脚点。故最恰当的为C项。） 9．A（融会贯通：参考并综合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟。举一反三；从一件事情类推而知道许多事情。根据前句”还只是直接的‘剪取’的语境，此处应填“融会贯通”。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。赴汤蹈火：跳进滚水，踏着烈火。比喻不避艰险，奋不顾身。根据后句“战场厮杀”的语境，此处应填“马革裹尸”。感同身受：原指感激的心情如同亲身受到对方恩惠一样（多用来代替别人表示谢意），现多指虽未亲身经历，但是感受如同亲身经历过一样。感激涕零：因感激而流泪，形容非常感激。根据前文“亲见”的语境，此处应填“感同身受”，栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。活灵活现：形容描述或模仿的人或事物生动逼真。根据后句“而不只是一个单调麻木的外壳形象”的语境，此处应填“栩栩如生”。） 10①“贵校”改为“我校”；②“日理万机”改为“很忙”；③“让”改为“请”；④“说话”改为“致辞”；⑤“不要迟到”改为“敬请准时参加”。(找对一处并修改正确1分，共5分) 限时练二雨晴后步至四望亭下鱼池上，遂自乾明寺前东冈上归二首（其一）苏轼雨过浮萍合，蛙声满四邻。海棠真一梦，梅子欲尝新。拄杖闲挑菜，秋千不见人。殷勤木芍药，独自殿余春。 雨过浮萍合，蛙声满四邻。海棠真一梦，梅子欲尝新。拄杖闲挑菜，秋千不见人。殷勤木芍药，独自殿余春。一二句写雨晴。“雨过浮萍合”，说明先前的雨下得不小，若是毛毛细雨，就不致把浮萍冲散；也说明是初晴，否则，浮萍早合，就不会引起作者的注意了。“过”、“合”二字，恰切地写出了大雨初晴的景象。雨后青蛙叫得特欢，海棠花已“纷纷”落尽，像梦一样难寻其踪影。梅子成熟于夏初，“梅子欲尝新”，也说明春天是一去不返了。五六句写自己的孤独。“拄杖闲挑菜”——活画出了他那闲得无聊的神情。最后两句以牡丹花（木芍药）在春末的独自开放，反衬百花凋零，春光已失。“殷勤木芍药”，赞牡丹情意恳切深厚，就是伤百花的无情。“独自殿余春”，指花已尽。在后面称为“殿”，表明牡丹已是最后的花，余春即残春，独自为残春之“殿”，五字三层，层层充满了“迟暮”（纪昀语）之感。 2.尾联用了哪些表现手法，分别表达了作者怎样的感情？请简要分析。（6分）1、拟人。“殷勤”“独自殿”等词语赋予“木芍药”以人的感情，表达了作者的感激与赞美。2、对比。木芍药与上文的海棠、梅子对比，体现了“木芍药”善解人意，延续保持春光到最后的特点。3、借景抒情。借对木芍药的感激与赞扬，表达自己惜春而不得的伤春之情。 踏莎行•芳心苦贺铸杨柳回塘，鸳鸯别浦。绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。返照迎潮，行云带雨。依依似与骚人语。当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。 杨柳回塘，鸳鸯别浦。绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。返照迎潮，行云带雨。依依似与骚人语。当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。杨柳围绕着曲折的池塘，偏僻的水渠旁，又厚又密的浮萍，挡住了采莲的姑娘。没有蜜蜂和蝴蝶，来倾慕我幽幽的芳香。荷花渐渐地衰老，结一颗芳心苦涩。潮水带着夕阳，涌进荷塘，行云夹着雨点，无情地打在荷花上。随风摇曳的她呀，像是向骚人诉说哀肠：当年不肯在春天开放，如今却在无端地在秋风中受尽凄凉。 4、后世词评家都说“当年不肯嫁春风，无端却被秋风误”感情内涵非常丰富，你读出了哪些情感，请表述出来。①表现出对荷花凋谢的惋惜。秋风一起，红衣落尽，芳华消逝，故而“芳心苦”；②表现出美人、君子不愿趋时媚俗的品质和严肃不苟的人生态度。“不肯嫁春风”，正显示出它那不愿趋时附俗的幽洁贞静个性；③表现出诗人年华虚度，怀才不遇，志不得伸，只能老死于户牖的悲哀。“红衣脱尽”，表明荷花最美之时已过，又怎不让诗人触景自怜呢？④“无端”与“却”，含有始料所未及的意蕴。这里，有对“秋风”的埋怨，也有自怨自怜的感情，而言外又隐含为命运所播弄的嗟叹，可谓恨、悔、怨、嗟，一时交并，感情内涵非常丰富。 托物言志诗的鉴赏1.托物言志诗是将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。托物言志是一种表现手法（或艺术手法），就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。所借之物:既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。2.特点：内容上——以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。思想上——往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似” 。描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼备,不即不离。情感——或发其志士之悲、君国之忧，或写其怀才不遇的感受。常用表现手法——托物言志、寄情于物、借物喻人、比喻、象征、拟人、对比、比兴、联想和想像等。 3、特点归纳(1).咏物诗，要实写物的声音、形态、色泽等相应的外部特征，有时还要写出其所处环境的特点，求其“形似”。[曲尽其妙](2).由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。[不滞于物](3).从整体构思看，托物言志，从局部分析常用比喻、拟人、对比、象征等手法。(4).从描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。 限时练四7.A(“尽情绽放自己生命的淡泊从容”分析拔高。)8. 2、请赏析文章第（10）自然段的文字。（6分）（1）作者运用拟人手法。写鸟柏树孕育了木籽的成熟，表现出鸟桕树温情的生命传承。（2）.作者运用比喻手法，将木籽比作繁星，生动地表现了木料数量多、银光闪闪的特点。（3）.作者引用元代诗人黄镇成的诗句，既表现出此时的乌柏树与早梅相似，又为文章增添了文学色彩。（4）作者展现出收获时节乌柏树繁华落尽后依然美丽的一面，体现了对鸟拍树的喜爱与怀念(答对3点给满分。) 3.作者为什么说“乡愁是棵乌桕树”？请结合全文简要分析。（6分）因为鸟柏树就是故乡的代称，因为乌柏树见证我在故乡的生活。（3）因为多年后的回忆和梳理而形成对乌相树清晰完整的印象。(围绕要点结合文本分析，言之成理即可。答对一点给2分.)(示例:我对木梓树的书面语鸟柏树，尽管并不习惯，但在我情感深处仍然保有着这个名字:就如同我对故乡的称呼、对故乡的情感因习惯而难以割舍。多年后，乌柏树几乎淡出了我的记忆，却走进了我的梦里:就如同我对故乡的记忆不用刻意追导也依旧魂牵梦素。（3）我在鸟柏树身边时，没有感觉到它的特别之处，多年后的回忆和梳理才使它在我磨海中形成了一个完整的印象:就如同我在故乡时没有意识到她对我的情感供养，在多年后这些碎片化的回忆才凝聚成浓郁的乡愁.)