《伟大的悲剧》优秀教案.doc

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1、《伟大的悲剧》优秀教案下面是有查字典语文网小编分享的《伟大的悲剧》优秀教案，希望能够帮助到大家。教学目标：知识目标：理解、积累“销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐”等词语，体会“伟大的悲剧”的含义。能力目标：通过速读课文，默读课文，学生能用自己的语言概括课文内容;通过小组讨论、质疑的方法，学生能够自主体味出作者在文章中所表达的思想感情，并能用自己的语言准确、流畅的表达出来。情意目标：通过品读文中的重点句子，学生能够自主体味出人类在探索自然中的悲壮美，并能结合自己的生活实际，谈出感受。教学重点：通过速读、默读，

2、从时间、地点、人物等角度，概括课文的主要内容，理清作者的写作脉络。通过重点朗读、小组讨论、学生质疑等环节，培养学生的语言表达能力和感悟能力。教学难点：结合语境，体味重点语句的含义。体会作者的思想感情及人物描写手法。教学准备：多媒体课件，查找南极的相关资料。学生收集有关南极资料，预习课文。课时安排：一课时教学过程：(一)知识新授：1、导语设计：(多媒体展示南极图片)同学们，在地球的最南端——南极是怎样一个世界吗?你所知道的南极是什么样子的?(学生借助手中的资料回答问题，教师通过课件进行补充)好，刚才同

3、学们说得都很好，在我们人类探索自然、征服自然的步伐中，南极这个荒芜人烟的大地上长眠了几位英国的探险英雄。奥地利作家茨威格用他那充满激情的笔调记录了这个伟大的悲剧。今天，就让我们走进历史，一同去感受那悲壮的一幕吧!学生速读课文，并标划出段落和读不准的字词。多媒体出示：拽(zhuài)癫狂(diān)吞噬(shì)毛骨悚然(sǒng)怏怏不乐(yàng)毋宁(wù)羸弱(léi)告罄(qìng)遗孀(shuāng)释义：

4、吞噬：吞食。销蚀：消损腐蚀。毛骨悚然：形容十分恐惧。姗姗来迟：形容来得很晚。(二)精讲课文：学生快速默读课文，理清故事情节。(教师提示，可以找出文中表示时间、地点的变换的词语，通过这些词语来组织语言，概括出课文的主要内容)明确：本文节选了传记中斯特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。梗概：斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望地奔向极点，却悲哀的发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗，最后悲壮的死去。说说你读完本文的感受?并找出你最喜欢的句子，说

5、明理由。明确：斯科特他们身上体现出的不懈探索未知领域的精神，那种勇于为事业献身的精神，那种与死神的抗争的英雄主义气概，是值得我们学习的。(学生各抒己见，只要贴近本文的主题即可。要求：学生的语言流畅、准确。朗读句子的时候要读出自己的情感，注意文中词语的运用。)小组讨论，交流各自在读文中有那些疑问，共同解决;解决不了的提出来，我们大家一起解决。学生质疑可能涉及到的问题：⑴课文第2段中“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”作者要表达的是什么意思?明确：这里作者站在斯科特的角度，表达

6、了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。古语说：“成者王侯败者贼寇”，在一定程度上是对人们接受心里以及社会现实氛围的揭示。⑵文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”表现出斯科特内心什么样的复杂感情?你怎样理解“耀武扬威”、“洋洋得意”这两个词语?明确：斯科特内心是十分痛苦和极度失望的。“耀武扬威”、“洋洋得意”这两个词语，运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了挪威国旗迎风招展的样子，这也代表了胜利者阿蒙森得意的神情。这就与斯科特他们此刻的痛苦、失望的心情形成了鲜明的对比。更

7、加突出了斯科特的当时的悲哀的心情。⑶“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情地职责：在世界面前为另一个人完成地业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”为什么说是“最冷酷无情地职责”?“忠实”一词有怎样的含义?明确：因为“在世界面前为另一个人完成地业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”“忠实”一词生动形象的表现了斯科特人格的高尚和对自己事业的执着追求。(三)写作迁移：小组讨论，说说你认为文章中的人物、环境以及叙事等方面，给你的写作以哪些启示?明确：⑴本文的叙事脉络十分清楚，

8、通过时间、地点、人物心里的变化来组织文章，条理清楚、语言简洁。⑵在人物刻画上，作者扎住了细节描写，通过人物的动作、语言、心理等方面的细致描写，表现人物性格。⑶作者把握了“典型环境”中的“典型人物”，这一特点，运用了恰当的环境描写，烘托了全文的悲剧性色彩。(四)谈感受：结合你的生活实际和平日所积累的名人的故事、名言，用简洁流畅的语言，谈谈你学完本课的感受?明确：可引用哥白尼、哥伦布、连体姐妹等悲剧故事，来谈感受。(五)作业：1、假如斯科特探险队是第一个到达南极的，他们会