人教版五上语文四单元表格式教案.doc

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1、科目语文主备人罗彬班级141时间10-20课题13钓鱼的启示节次1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程.3、从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人.教材学情分析教学重点:  抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点:  联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。教学准备方法1、联系上下文,学习生字词。2、引导学生通过反复读,来体会作者的心里变化过程。3、多媒体课件教学过程设

2、计师生教学活动说明一、谈话导入,揭示课题1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。2、理解题目意思。  师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是--二、初步了解课文1、生字读音  老师把课文中的生

3、字做成了词串,请自己读一读。2、部分词语的意思。  词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。  (重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)3、课文内容  生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答)  (板书:钓鱼放鱼启示)三、深入体验课文情感 (一)、初步了解情感  提问,随机指导,择要板书(如:得意依依不舍感激)  (对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后,

4、可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?) (二)深入体验“我”的情感。  1、自读文中的“我”的情感是在变化的?  2、指导与交流 (1)出示语句  师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?  (学生说完,课件显示有关语句) (2)钓到大鱼时的心情  指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会  (语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。) (3)把鱼放回湖里时的心情。  指导:逐句

5、指导,在朗读种体会,在想象中体会。 (三)父亲的情感  1、自读  我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?  2、交流与指导。  (1)、把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?  (2)、逐句指导:  请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?(师生合作表演)  从父亲“不容争辩”你体会到什么?  3、讨论  师:父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态

6、度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。四、课堂小结,留下悬念  师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。五、当堂训练1、写生字词,要求会写的生字每个写3遍;带生字的词语每个写2遍。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。板书设计 29、钓鱼的启示  我父亲 

7、 钓鱼得意  放鱼依依不舍不容争辩  教学反思科目语文主备人罗彬班级141时间10-20课题13钓鱼的启示节次2教学目标1、通过阅读,引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。2、从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人.教材学情分析教学重点:  抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点:  联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。教学准备方法1、联系上下文,学习生字词。2、引导学生通过反复读,来体会作者的心里变化过程。3、多

8、媒体课件教学过程设计师生教学活动说明一、复习二、学习课文后半部分 (一)默读思考:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?你是从课文什么地方体会出来的? (二)学生读书思考,并画出有关语句。 (三)交流与指导:  1、提问:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?  (学生回答完,课件出示:“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。)  2、轻声齐读带横线的句子。  3、小结。  用自己的话填空:作者从34年前那个夜晚

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1、科目语文主备人罗彬班级141时间10-20课题13钓鱼的启示节次1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程.3、从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人.教材学情分析教学重点:  抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点:  联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。教学准备方法1、联系上下文,学习生字词。2、引导学生通过反复读,来体会作者的心里变化过程。3、多媒体课件教学过程设

2、计师生教学活动说明一、谈话导入,揭示课题1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。2、理解题目意思。  师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是--二、初步了解课文1、生字读音  老师把课文中的生

3、字做成了词串,请自己读一读。2、部分词语的意思。  词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。  (重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)3、课文内容  生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答)  (板书:钓鱼放鱼启示)三、深入体验课文情感 (一)、初步了解情感  提问,随机指导,择要板书(如:得意依依不舍感激)  (对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后,

4、可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?) (二)深入体验“我”的情感。  1、自读文中的“我”的情感是在变化的?  2、指导与交流 (1)出示语句  师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?  (学生说完,课件显示有关语句) (2)钓到大鱼时的心情  指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会  (语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。) (3)把鱼放回湖里时的心情。  指导:逐句

5、指导,在朗读种体会,在想象中体会。 (三)父亲的情感  1、自读  我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?  2、交流与指导。  (1)、把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?  (2)、逐句指导:  请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?(师生合作表演)  从父亲“不容争辩”你体会到什么?  3、讨论  师:父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态

6、度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。四、课堂小结,留下悬念  师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。五、当堂训练1、写生字词,要求会写的生字每个写3遍;带生字的词语每个写2遍。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。板书设计 29、钓鱼的启示  我父亲 

7、 钓鱼得意  放鱼依依不舍不容争辩  教学反思科目语文主备人罗彬班级141时间10-20课题13钓鱼的启示节次2教学目标1、通过阅读,引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。2、从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人.教材学情分析教学重点:  抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点:  联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。教学准备方法1、联系上下文,学习生字词。2、引导学生通过反复读,来体会作者的心里变化过程。3、多

8、媒体课件教学过程设计师生教学活动说明一、复习二、学习课文后半部分 (一)默读思考:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?你是从课文什么地方体会出来的? (二)学生读书思考,并画出有关语句。 (三)交流与指导:  1、提问:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?  (学生回答完,课件出示:“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。)  2、轻声齐读带横线的句子。  3、小结。  用自己的话填空:作者从34年前那个夜晚

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