教育资源应用教学方案设计.doc

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1、《Myschoolbag》教学活动设计王庄镇白营完全小学王秀凤年级四年级学科英语课题Unit2MyschoolbagALet’slearn教师王秀凤课型新授课时1授课时间35分钟教材分析本单元主要学习两个方面的容。一是简单描述自己的书包并说出书包中物品的名称，主要指书和学过的文具用品。二是数量词和字母的学习。这些容贴近学生的学习生活，很容易打动学生，激起他们学习的欲望。学生学习的积极性和主动性上来了，学习效率自然也会得到提高。学情分析四年级的学生活泼好动，纯真可爱。本学期我带了四年级一班和二班的英语,孩子们上课时能够专

2、心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。但有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，学习效率较差。小学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。运用富有灵活性的表扬语肯定学生，他们会因此而继续努力。小奖品的巧用也能激励学生主动地学习英语。平时，我在教学中，时时注意课堂上表现最活跃的学生和进步的学生，尤其注意那些学困生，经常给予积极的鼓励。如默写满分奖，作业全对奖等小奖品的魅力，给学生带来了极大的吸引力和乐趣，激发他们主动地参

3、与到教学活动中来。设计理念以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。通过听、说、读、写、唱、演、做等形式，进行大量的语言操练和练习。将直观教具和多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规、正确地书写。教学目标1．能听懂会说本课的会话。2．能够熟练运用句型What’sinyourschoolbag?来回答书包中各书本的名称。3．能听说认读本课主要词汇：Chineseb

4、ook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag 重难点1．句型：What’sinyourschoolbag?2．词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag3．发音：mathsbook.4．区别书写形式：notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,mathsbook教学准备多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片。教学过程设计教学环节时间教学容教师行为期望的

5、学生行为Step1Warmingup&RevisionStep2Presentation1分2分1．复习第一单元Myclassroom所学容做游戏：Sarahsays学生根据游戏规则做出动作。2.看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片容做问答练习。1．让学生熟悉句型What’sinyourschoolbag?师：Sarahsays:Cleantheboard….教师说，学生们做动作。师：出示图片并提问学生，“What’sintheclassroom?”做一次示，然后学生间互相练习。教师手拿出书包，提问：

6、Whatisthis?　回忆上节课容，积极回答问题。学生们能积极配合做游戏复习上单元知识。熟练掌握句型“What’sintheclassroom?”为接下来的课程做好铺垫。1分5分3分5分2分课件出示：schoolbag是由school和bag组成。2．教师出示单词卡，让学生认读单词。3.Gametime“Whereismybooks?”练习并记忆单词。4.课件出示学习指南一，小组完成学习卡片一，小组交流并展示成果。5.课件出示Let’slearn中的对话，听录音练习。教师出示单词卡，引导学生回答：schoolbag并

7、让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：What’sinyourschoolbag?　教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。教师寻找自己的书，再次帮助学生们记忆单词。出示学习指南一，引导学生小组完成。教师出示课件Let’slearn部分。认识并且会读单词schoolbag.完成小组学习卡片（一）。看清合作学习的任务与要求，全面参与交流。积极展示成果。5

8、分7分6.课件出示学习指南二，小组完成学习卡片二，小组交流并展示成果。7．学习指南三，让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A:Ihaveanewschoolbag.B:Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?A:Apencil-caseandmanybooks.B:Howmanyb