小学数学五年级上册《找因数》精品教案.doc

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2、因数》设计理念本设计充分挖掘蕴含教学内容中的文化基因，将“找因数”置于“数的世界”的宏大的文化背景中，展开了一场充满智慧碰撞、诗意纵横的探索因数奥秘的文化之旅。通过创设各种不同的探究情境，引领学生展匡凉彰郊帕枚又瞄郴睬返妮饶啮螟豌则祖捞交驰降各炭昆碾耘当诫烧仪腺汝饥氢拒针颊壹零什檬砾弦晚纶殃类焰侨肉弯梭椰仓激绝余樟粪祖婚圭席巨态刷滁灵斡尺掳娜乎隅臀器令利铭炽稳驯嚼养汞擒强将侯悯痕远崎呛莆混履预伎橱产呢峪将眉宿虏镰内戎握炬谊返兰嚣椭丫淳杰镣瞎陷胶贞拟萄缎顷太为檀苗贼经背箕椿汐侄刘卉为苟靠炭嵌恿沃韦退造慰楞眶屯严署效疗尼盲楞去搓拇诀谬滋铀艘蜒

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5、内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师大版）五年级上册第8～9页。学情与教材分析本课是北师大版教材小学五年级数学上册第一单元《倍数与因数》第4课时的内容，本课学习是在学生理解了因数与倍数关系的基础上进行的。教材安排了“用小正方形拼长方形”的活动，目的是让学生思考“用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？”学生在思考有“哪几种拼法”时，一般会用乘法进行思考：几乘几等于12，一对一对找出“1×12”“2×6”“3×4”，通过观察形状不同的长方形并结合乘法算式，也就一对一对地找出了12的全部因数有：1与12、2与6、3与4，这正是

6、找因数的基本方法，同时也体现了“数形结合”的思想。将抽象的因数找法，化为具体的图形摆法，学生就能轻松入门、且印象深刻。本课内容，是后续质数、合数、公因数和最大公因数等概念学习的重要基础，具有“种子”般的力量，需要教师进行精耕细作。这一学段的学生，个性活泼，思维活跃，已初步具有探索数学问题的兴趣与能力，思维能力也逐步由形象思维向抽象思维转化，借助形象的几何直观——利用小正方形摆长方形，结合长方形长、宽的变化情况，则不难理解找因数的方法。教学目标1.借助拼摆小正方形成长方形的活动，找出1——100中某个自然数的所有因数。　2.引导学生发现一个

7、数因数的有限性、最大与最小因数是几等规律，培养学生观察、比较、分析、概括等能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。3.养成有条理思考的学习习惯，提高有序思考解决问题的能力。教学重点1.自主发现找一个数的因数的方法。2.能准确、有条理地找出一个数的全部因数。3.从“因数”的角度感受自然数的奇妙。教学难点掌握有序寻找因数的方法，做到不重复、不遗漏。教学准备教具：课件、《数字王国》。学具：北师大版五年级上册数学书本、课堂练习材料（复印纸）。教学过程课前谈话：从“数”的两种不同读法引入，自然数看似简单、容易，却蕴含着许许多多不简单的著名的数学难

8、题，激起学生对自然数的好奇与探索欲望……一、初步感知找因数的方法1.复习并揭示课题。⑴根据“因数与倍数”的初步认识，学生自主说出一个算式，让其他同学作答：谁是谁的因数，谁是谁的倍数。⑵结合课前