小学五年级数学教案找因数教案设计.docx

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1、小学五年级数学教案找因数教案设计1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理思考的习惯。2、在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。找因数的方法。（一）游戏引入新课1、①、用12②、再与其他同学交流。2、1×1212＝3×4＝2×612＝4×312＝６×212＝12×1312的因数。4、总结：①12的全部因数有：1、2、3、4、6、12。②体会找一个数的因数的方法。5、练习：用同样的方法，分别找出9和15的全部因数。（二）练习巩固，加深理解无纸化备课教学设计1、练一练。1、填

2、空。2、第2题：让学生自己找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号作好记号，然后让学生说说找因数的方法。最后，说说哪几个数既是18的因数、又是21的因数。3、第3题：利用数形结合，进一步体会找因数的方法。4、第5题：可以引导学生用找因数的方法进48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有1010种装法，如每行12人，排4行；每行437只有2个因数，只有两种装法。（三）总结四、板书设计找因数1×1212＝3×4＝2×612＝4×312＝６×212＝12×112的全部因数有：1、2、3、4、6、1

3、2。教学反思通过本节课的教学，学生们初步掌握了找因数的方法。但在具体实施时很难正确得出结果，即使得出了结果，书写不规范。比如：48=3×16=6×8=1×48=4×12=2×24。48的全部因数有：1、48、2、24、3、4、6、8、12、16。不是按照一定的顺序书写的；找因数的时候不准确。在经后的练习中应及时纠正。1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理思考的习惯。2、在1~100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。一、创设情境，激情导入师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？请拿出准备

4、好的正方形，在你们的小组里用你们准备的12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独立操作，边摆边做好记录．然后，把你拼摆的过程和你的伙伴说说。二、合作交流，探索新知１、学生：用12个小正方形自由拼（画）长方形（教师巡视，指导个别有问题的学生，搜集学生中出现的问题．）师：刚才老师在观察同学们学习时，发现了很多同学都用自己的方法解决问题．下面，把我们的学习成果在小组里交流一下，看看其他同学的学习成果，总结一下能拼出几种长方形？参与小组活动，指导学生总结学法．师：你是怎样拼的，

5、说说好吗？学生代表一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示注意让学生指图说明。２、思考：请同学们在合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法。（或者用乘法思路想：哪两个数相乘得12？然后一对一对找出来。）全班交流师：我发现同学们真的很聪明，谁愿意把你的想法说给大家听？（每个小组由一名代表在全班汇报思考的过程，再次体会“想乘法算式”找一个数的因数的方法。）同学们用12个小正方形摆出了各种各样的长方形，你能用算式表示出你一共摆了多少个吗？学生回答，老师同时板演：师：看得出来，同学们很用心思考，现在请同学们观察一下黑板的

6、算式，你发现了什么吗？这6个算式最少能用几种算式表示出来？（3种，算式一样的可选择其中的一种说出来。）及时板书：1×12=122×6=123×4=12或：12=1×12=2×6=3×4师：由黑板上出的算式可见，12的因数有哪些呢？（1、12、2、6、3、4）引导思考：找一个数的因数怎样做到即不重复又不遗漏呢？（通过以上的拼、画、小组交流，学生已经有所发现。）学生的答案：（1）我发现积是12的乘法算式中，它们的因数都是12的因数。（2）我发现可以利用乘法口诀一对对的找12的因数。师：谁能按顺序说出来？（1、2、3、

7、4、6、12）3、小结：找一个数的因数，可以用乘法依次一对一对的找。这样有顺序的给一个倍数找因数，好处就是不重复、不漏找。三、巩固练习1、独立完成第38页“练一练”第1题，注意关注学生是否注意有序思考。2、师：同学们已经掌握了找因数的方法，现在看看谁找得快，请同学们做课本第38页的练一练的第2题。四、总结与评价师：这节课你学会了什么呢？用学到的方法我们都可以做些什么？这节课上下来以后我感想很多，感触也很深。回顾整堂课的教学过程，我认为需要改进的地方还有很多，我只有不断地进行反思，才能不断地完善教学思路，才能更好达

8、到教学目标。下面我就说说我对本课在教学设计上的一些想法和反思。本课的教学重点是找一个数的因数，在学生已掌握了因数、倍数的概念及两者之间的关系的基础上，对学生而言，怎样找一个数的因数，难度并不算大，因此教学例题“找出12的因数”时，我先让学生自己动手拼长方形，让学生们直接感知两个自然数的积等于12的几种情况，使他们在独立思考的过程中，自然而然的会结合自己对因数概念的理解，找