混合运算复习教案.doc

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1、混合运算复习潘珍珍教学目标   1.在回顾中复习混合运算的计算顺序，用列综合算式的方法解决简单的实际问题。  2.引导学生系统地梳理知识，构建知识网络。 教学重点学会运用混合运算解决简单的实际问题。教学难点对所学知识进行系统地复习。 教学过程 一、开门见山，揭示课题同学们，今天老师要和大家一起对第五单元的混合运算进行复习，你知道混合运算是在书本的哪里呢？请同学自己边看书边回忆书本47到58页有关混合运算的知识，3分钟后请同学说一说，这个单元我们主要学习了哪些内容？根据学生回答，板书两大块内容，一、四则混合运算的计算顺序；二、用混合运算解决问题。  （一）、复习混合运算的顺序（整理

2、混合运算的顺序）  1、出示试题卡(1)4×6÷8＝   (3)72－5×8＝  (5)（14＋21）÷7＝ (2)7×（36－30）＝ (4)48－18＋32＝ (6)30÷6＋29＝   2观察这些算式的运算顺序，根据算式特点，你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。   学生反馈  1）没有括号的算式里，只含有加、减法（或乘、除）法,要按从左至右的顺序计算。 （同级运算）  2）没有括号的算式里，既有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。（非同级混合运算）3）有小括号的算式，先算小括号里面的。（含有小括号的运算）  小结：在计算混合运算时首先要想想先

3、算什么，后算什么。   【此环节设计意图：引导学生对所学的混合运算的顺序进行简单有效地梳理，初步构建知识网络】  过度：现在我们虽然都已经掌握了混合运算的顺序，但还要会运用到生活中，今天看谁能利用混合运算解决生活中一些简单的实际问题呢？ 二、自主探究 合作学习 1、有两堆桃子，一堆有26个，还有一堆有19个，要装到5个篮筐内，平均每个筐里装几个桃子？  （1）你知道了什么？（2）要解决的问题是什么？要想解决这个问题，想想先要求什么？再求什么？学生解答。在列综合算式时，强调小括号的作用。2、植树节，二（3）班领了65棵树苗，第一次植了38棵，第二次植了22棵，还剩多少棵没有植？预设

4、：学生能运用两种不同的计算方法。  小结：真棒！同一个问题，同学们想出了不同的解决办法，大家都肯动脑筋，值得表扬，继续努力吧！【此环节设计意图：在具体情境中，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的策略意识，并在让学生感受小括号作用的基础上渗透减法的性质，体会小括号的使计算变得更简便。】三、能力提升 延伸兴趣 1、小马虎小明在计算“6+×5”时弄错了运算顺序，先算加法后算乘法了，结果得数是40，正确的得数应该是多少？2、游戏时间将下面每组的3个数，运用加、减、乘、除及小括号组成算式（数字可以交换位置），要求每组算式的结果等于24，每个数只能用一次。（1）389（2）468四、总结

5、提升 通过本单元的复习，你有什么收获呢？混合运算复习一、计算(1)4×6÷8(2)7×（36－30）(3)72－5×8(4)48－18＋32(5)（14＋21）÷7(6)30÷6＋29二、填一填，列一列＋8×6=63（19－）÷3=536÷4=915+9=2427-9=1824÷8=3综合算式：综合算式：三、解决问题1、一支自动笔3元钱，丁丁带了20元，买了5支笔后，还想再买8元的铅笔盒，他带的钱够吗？2、一根长绳长19米，先剪去了7米，剩下的每2米做一根短绳，可以做几根？