优秀论文 小学生养成教育之我见.doc

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1、小学生养成教育之我见【摘要】：养成教育是学校全面贯彻教育方针、全面提高教育质量的一项重要工作，是从小为学生打下做人基础，是全面实施素质教育的重要环节。加强小学生养成教育，已日益成为一种共识。小学生的行为习惯是素质教育中最为基础、至关重要的基本要素。本文以市银州区小学为研究对象，从分析研究小学生行为习惯养成教育的目的及意义入手，并就本人多年的工作实践来谈小学生养成教育方面所面临的问题和解决问题的策略。【关键词】：养成教育小学生行为习惯守则【正文】：曾记得有这样一则故事：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有位

2、记者问其中的一位白发苍苍的老奶奶：“你在那所大学、那所实验室里学到了你认为最主要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园里学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意，学习要多思考。从根本上说，我学到的全部东西就这些。”11这位学者的回答代表了到会科学家的普遍看法，就是他们认为终身所学到的最主要的东西是，幼儿园老师给他们培养的良好习惯。由此可见，养成教育对于小学生以后的成长乃至一生将会产生深远的影响。一、小

3、学生养成教育的概念及重要意义所谓养成教育就是指“养育→生成”教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。它实际上就是通过训练指导的教育手段，培养学生良好的行为和习惯的教育方法。小学生的养成教育是以教育方针为指针，以《小学生守则》《小学生日常行为规》为主要容，依据小学生的生理、心理特点，通过一系列有目的、有计划、有组织的教育活动，反复训练和体验而形成的相对稳定的行为习惯的一种教育。党和政府对学生的养成教育极为重视，曾强调指出：“小学阶段是少年儿童长身体、长知识的时候，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期

4、。”教育家叶圣说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”古人也说：“养其习于童蒙，则作圣人之基立于此。”可见抓好养成教育，形成良好习惯是多么重要，是促进健康成长和成就大业的基础。二、目前小学生在养成教育方面存在的问题11我们现在所面临的孩子，由于社会的进步，生活水平的提高，各种信息的输入，使他们的聪明才智超过了以往任何时代的孩子。可他们绝大部分是独生了女，是父母的掌上明珠，爷爷奶奶的乖乖宝贝，家庭中的小太阳，在家中过着衣来伸手、饭来口的生活。他们要什么，父母长辈都尽量无条件无原则地给予满足，使孩子们养

5、成了诸如任性、执拗、懒惰、自私、目中无人、不讲道理，缺少起码的文明修养，诸如举止粗俗，随地吐痰，乱扔赃物，买东西、坐车不排队，上车抢座位，不给老弱病残孕让座，不爱护公物，公共场所大声喧哗，平时与同学相处出口成“脏”，骂人，语言粗俗，见到邻里不主动打招呼问好，经常顶撞长辈、父母等等的坏习惯。可是小学生天真活泼，思想比较单纯，可塑性大，容易学好。老师要求他们不乱丢纸屑，他们会做得很好。记得有位家长向班主任反映这样一件事，周日带女儿上街，要吃果冻，母亲答应要求，她吃得很开心。回到家，她把果冻壳交给母亲。但也容易学环，如父

6、母过分溺爱，他会任性，不讲道理，不听劝说。因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好习惯，才能达到培养学生良好行为素质，促进其终生发展。三、小学生养成教育的策略研究多年的教育教学实践，我认为加强我校小学生的养成教育应从以下几个方面入手：（一）、牢记《规》和《守则》容，做到“知”与“行”相结合，是小学生养成教育形成的基础《小学生日常行为规》、《小学生守则》明确细致地规定了小学生的思想、学习习惯、劳动、卫生、纪律、等方面要遵守的规则。它既是学生规约束自己行为的依据，又是教师评判学生行为是否规的标准。对小学生的养成教育要经

7、过一个“知”、与“行”11的教育过程。学校应采取多种办法，如广播、图片、班队活动、说唱、笔答等形式，让学生知道《守则》《规》的主要容，要熟记，能背诵出来，使其成为行动的指南。学校还可以依学龄段有重点地对学生进行分层次的行为规教育。一二年级学生可通过儿歌、讲故事等形式,了解小学生行为规,让学生在公共场所不乱扔果皮纸屑,不乱倒垃圾脏物,不在墙壁、桌面乱刻乱画,保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净;养成爱清洁的好习惯,勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲、早晚刷牙。中段年级小学生渐渐有了自我意识,开始会主动思考、判断是非对错。中

8、年级通过编故事、行为规知识竞赛、达标等形式强化常规制度。高年级小学生已基本上由他律转为自律。高年级可以通过出黑板报、演讲会等巩固《守则》《规》容。行动来源于正确的认识，学生一旦懂得了怎么去做，就会根据具体的要求去行动。我们要尽量创造条件，满足他们活泼好动，爱参与的天性，给他们更多的尝试练习的机会，使学生的行为习惯得到积极的培养。为此“知”“行”结合应注意以下