《触摸春天》优质课教案.doc

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1、16触摸春天【教学目标】1.会读“畅，磕，弧”等7个生字，会写“径，畅，磕”等9个生字。2.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生活，珍惜生命。3.理解文中含义深刻的句子，揣摩其蕴含的道理，并受到启发。【教学重难点】1.感受盲童对生活的热爱，体会作者对生命的关爱，体会文中含义深刻的句子。2.体会理解课文揭示的道理：每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天。【课时安排】2课时【教学准备】教师：课件学生：《皮皮鲁日记》【教学过程】第一课时一、课始展示，阅读分享：交流《皮皮鲁日记》，学生谈感受

2、。二、导入新课，板书课题：1.同学们知道现在是什么季节吗？（板书：春天）请同学们说说你眼中的春天：花红柳绿，阳光明媚……2.你们真幸福，看到的春天真切而绚丽！我们每天都用眼睛去感受着美丽的春天。如果你是一个盲童呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天——（板书：触摸）读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）三、检查预习，初读感知：1.出示词语，指导学生读正确，提醒学生读好“悄然”这个词：2.指导书写“瞬”字。3.通过预习，说说课文主要讲了一件什么事？四、精读课文，理

3、解感悟：1.感受奇迹：什么是奇迹？让我们再用心的读读课文，哪些地方让你感到这是一种奇迹了呢？用波浪线画下来，并说说你的理解？（1）课件出示句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。为什么感到这是奇迹？从中可以看出什么？（板书：热爱春天）有感情朗读。（2）课件出示句子二：（早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得......极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。）流畅：很熟悉极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？安静为什么做到了呢？②她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的

4、是什么呀？可以看出安静不仅热爱春天，还热爱生活。（板书：热爱生活）（3）课件出示句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！.....安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。①学生交流：为什么认为这是一个奇迹呢？②通过朗读来体会她对春天的那份爱。③教师读，学生闭上眼睛体会，说感受。这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自然的爱，对春天、对生命的热爱，能读出这种爱吗？（大屏幕出示，齐读、并练习背一背：边想象边背诵）（板书：热爱生命）2．探究品悟：这些奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者，此时安静的内心世界是多姿多彩的。（1）

5、齐读第6自然段。（2）在安静多姿多彩的内心世界里，蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到，所以她才会仰头张望。海伦.凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”（3）想象：随着蝴蝶的飞舞，你觉得安静用心望到了哪些美丽的景物？我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，拢住蝴蝶的那一刻，她觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。正常的人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对春天的爱，对生活的爱，对生命的爱。（4）再读第六自然段。五、课堂总

6、结：同学们，生命对于我们每一个人都只有一次，今天学了这篇课文，请同学们回家用心想一想，你对生命又有了怎样的感悟呢？六、作业超市：把课文多读几遍，背诵喜欢的段落。第二课时一、课始展示，阅读分享《皮皮鲁传》二、复习旧知，导入新课通过上节课的学习，我们知道了安静是个怎样的女孩？三、拓展延伸，领悟表达1.出示课文中的插图安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她热爱生活，热爱生命！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人！（1）《千手观音》剧照：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。（2）张

7、海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。（3）贝多芬双耳失聪可仍能弹奏出美妙的乐曲。2.感悟道理：他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话：________都有生活的权利，________都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（1）无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有……这里可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（齐读）（2）让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。（齐读）（3）让我们把这句话送给同

8、学，送给朋友，送给我们身边的每一个人。（4）欣赏《假如给我三天光明》片段并思考：①看看海伦凯勒在小树林里都发现了什么？②通过读这段文字，你觉得海伦凯勒是个怎样的人？四、作业超市搜