浅谈小学语文教学中的朗读训练

《浅谈小学语文教学中的朗读训练》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈小学语文教学中的朗读训练贵州省思南县许家坝小学林仕翠小学语文教学中的朗读训练，是小学语文教学的一大重要任务。小学语文教学大纲指出：“学习正确、流利、有感情地朗读课文。这是小学语文教学中读的基本目标,也是衡量一节语文课任务完成的标准。”但是由于缺乏朗读教学方面的经验和方法,我们经常会出现这样的现象:学生朗读的时侯，有时停顿不恰当、有时语感不符合朗读的要求……当这一切发生时，教师只是简单地提一下“要注意读出感情哦、读时要抑扬顿挫、要有高有低”等要求后,让学生再按老师所谓的要求读一次，就算达到了朗读的效果,久而久之,影响了学生朗读水平的提

2、高。由此,我谈谈自己的几点看法。一、把握朗读基调要读好一篇文章,必须先深入阅读,理解其内容,体会其思想感情,才能在朗读时以声传情,准确地表情达意。体会文章的思想感情必须紧扣课文,从字词句入手,分析文章的层次结构,理清作者的感情变化线索,还要联系实际,阅读时才能把握朗读基调和语气。如《一个小村庄的故事》这篇课文,通过讲了一个原先山上森林郁郁葱葱、小河清澈见底、天空湛蓝深远、空气清新甜润的小村庄。人们利用手中的斧头砍树造房、造犁……长久以往，山上到处变成裸露的土地，再也找不到村庄以前的影子。有一年该村庄遇见了雨水奇多的年代，雨连续下了五天五

3、夜，第六天黎明，此村庄被咆哮的洪水卷走了，什么也没留下，连那砍树的斧头，此课反映了人类破坏大自然所造成的后果。根据该文的内容及中心思想,朗读该文的基调就应该确定为由赞美到低沉缓慢。朗读时又要根据村庄前后的变化适当变换语气、速度和语音,这样才能生动地表现出文章的感情基调。二、训练朗读技巧读不仅让学生获得了知识，还获得了说话的样本和写作的范例。这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。1.选择感情浓烈的句段。课文中某些句段,比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。比如《燕子专列》一文中“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天

4、飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子”,这句话要求学生体悟人们在什么环境下对燕子的爱。2.选择含义深刻的句段。课文中部分句、段是一个重要的知识点,蕴含某方面的哲理,需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论,才能理解、领悟。如《路旁的橡树》一文中“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心’。”通过有感情地朗读体会这句含义深刻的句子,感悟作者眼中人与树的和谐。3.选择描写精彩的句段。课文诸如运用了比喻、排比等手法,或者具有总起、过渡等作用的句段,都是学生学习语言表达方法的好素材。如林清玄的《和时间赛跑》，

5、是一篇很好的朗读素材,让学生在读中理解并珍惜时间的可贵,从现在做起,把握好今天,走向更美好的明天。三、以听促读在深入了解课文内容时,通过对语言、文字、句段的训练,培养学生听、说、读、写的能力,以听促读提高阅读水平。对重点词语的理解必须联系上下文,放到具体的语言环境中去。了解句与句之间的联系,弄懂每个自然段的意思,这就要求学生边听边小声跟着模仿。因此,教师对教材中准确的词语、优美的句式、生动的片段,要多作范读,突出语言特点。坚持这样的练习,就能慢慢促使学生掌握普通话的标准发音,进一步加深对课文的理解,增强语感,提高阅读水平。如读叶圣陶先生

6、写的《荷花》,教师用欣喜的语气描绘情境:“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”教师赞美、自豪的语气,把文中荷花的美展现在学生面前,把对荷花的爱传递给学生,使学生入情入境,从而激发学生深深热爱大自然的思想感情。教师的示范性朗读很大程度上激发了学生的阅读兴趣,并成为朗读的样板。所以,语文教师要努力提高自身的朗读水平,做好朗读的指导和示范。四、激发学生的朗读兴趣新课程标准要求我们,

7、要经常组织学生听朗读,包括教师的范读和录音范带。小学生模仿力和记忆力是非常强的,在他们听的过程中,会在头脑里形成一个朗读的“模式”,从而更好地感受语言,积累语言材料,了解不同的语言表达方式,学会准确地用语言表达自己的观点,抒发自己的情感,使语言表达得到良好的发展。所以,当学生听过示范朗读之后,教师可以组织学生进行齐读、个别读、分组读、自由读、分角色朗读等各种朗读方式的尝试。