浅谈小学语文教学中的朗读训练论文

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1、浅谈小学语文教学中的朗读训练论文小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见培养语文能力小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视了其他方面的训练的现象，其中朗读的训练是最容易

2、被忽略的。须知，语文课的第一任务是让学生学习语言，而朗读是学习语言的重要途径之一。《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而语文教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导。一、朗读能提高学生的口语表达能力低段的学生由于才进学校不久，对于朗读一无所知，因此对他们进行系统的朗读训练尤为重要。这个时段的学生模仿性强，可塑性强，教师

3、语音标准、字正腔圆的范读、领读，会给他们留下深刻的印象。他们会在朗读中自觉地学习标准普通话，在朗读中与字、词多次“接触”，牢记字的读音、字形。听多了，读多了，接触到的词语句子也就多了，学生的模仿能力和吸收能力就增强了。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在长期的朗读训练中，优秀作品的语言会和学生自己的语言融合起来，各种新鲜活泼的表达方式也都会在他们的脑海里形成，从而逐步提高口头语言，潜移默化地提高口语表达能力。二、朗读能给予学生美的熏陶小学语文教材所选篇目，大多是名家名篇，不但文质优美，而且有着丰富的思想内容，为学生

4、的朗读提供了丰富的素材。如教材中有许多写景的文章：《北大荒的秋天》、《西湖》、《庐山的云雾》、《黄果树瀑布》、《草原》等，这些都是名篇中的经典，教师配以音乐，在声情并茂的诵读中，学生会渐进美的情境，感受自然的美、语言的美、文字的美，美的感受，心灵的愉悦，一切都会在顺其自然中生成。这对于学生理解课文内容、掌握规范语言是大有裨益的。三、朗读能“教书”，更能“育人”饱含感情的朗读，能够激发起学生情感的波澜。教师指导学生进行朗读的过程，不仅是学生认识语言、品味语言、积累语言的过程，更是文字与学生情感的撞击，在朗读中可培养学生

5、良好的道德情操，树立起正确的人生观、价值观。《永远的白衣战士》一文写的是护士长叶欣在抗击“非典”的过程中身先士卒、舍生忘死、最后不幸殉职的感人事迹。学生在朗读课文时，特别是读到“然而，多少人的努力和呼唤都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步……”这句时，都哽咽了，泪水噙满眼眶。此时学生们已经被语言文字的深沉魅力所熏陶，被充满情感的朗读所感染，被叶欣的人格魅力所震撼……形象美、人格美的教育，使得学生内心升腾起追求崇高人生理想的愿望。朗读不但可以发展学生的语言表达能力，而且能加深学生对课文的理解，促进学生健全人格的发展。那么作为

6、一名小学语文教师，在平时的教学中我们应该采取哪些方法来提高学生的朗读水平呢？我认为可以从以下几点来实施：一、大声地读顾名思义，大声地读就是放开喉咙，使劲地读。大声地朗读可以锻炼口才、锻炼胆量，同时可以激活大脑皮层细胞，使大脑处于兴奋状态，提高朗读的效率。“疯狂英语”为什么能风靡全国，为什么能创造出那么多快速记单词、学英语的奇迹呢？归根结底就是源于“大声地读”。既然“大声地读”在英语的学习上被证明是行之有效的，那么在我们语文的学习中同样适用。二、准确地读准确地读就必须做到：用普通话读，声音响亮，不读错字，不加字，不减字

7、，不重复读，还要集中注意力，用心去读，防止有口无心。我们教师要多给学生朗读的机会，只有多读，坚持不懈地读，才能真正做到准确地读。三、熟练地读要做到熟练地读，关键是对于课文中的词语句子要熟悉。这没有其他捷径，只有多朗读、多练习，才能达到目的。课文读熟了，句子的含义自然就理解了，就更能体会课文的思想感情了，“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。四、多种形式地读朗读形式的多种多样，不仅有助于理解课文的中心内容，还能激发起学生对朗读的热情，促进朗读水平的提高。可采取的朗读形式有：1.范读。这一般用在学生初次接触到课文时，教

8、师的范读能给予学生朗读的引领。2.竞赛读。这种方式可以激发学生的竞争欲望，促进朗读水平的提高。3.分角色朗读。即根据课文内容，分派给学生不同的角色及语句进行朗读。这有助于学生提高语言的表现力，加深语言的感受力。4.齐读。一般用在需要渲染气势的地方。如《黄河的主人》一课的第一小节，描写了黄河奔腾不息的气势，采用齐读的方式效果比较好，更能突出黄河万