八年级物理全册 10.2 滑轮及其应用导学案2（新版）沪科版.doc

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1、滑轮及其应用学导目标1.知识目标：知道定滑轮、动滑轮的概念及实质。2.技能目标：能通过实验探究得出定、动滑轮及滑轮组的优缺点，能区分生活、生产中常见定滑轮、动滑轮。会根据要求使用和组装滑轮组，并解决简单的生活实际问题。3.情感目标：通过了解滑轮的应用，进一步认识科学技术对社会发展的作用。学导重点及方法定滑轮、动滑轮和滑轮组在生活、生产中有着广泛的应用，又是进一步学习功、机械效率等知识的基础，所以探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用是本节的重点。把滑轮看作是变形的杠杆，对学生来说比较抽象，尤其是确定动滑轮的支点，学生不容易想象；

2、根据滑轮组的组装情况，判断绳子的股数，学生容易把握不准。所以滑轮的实质（尤其是动滑轮）和判定滑轮组的省力情况是本节的难点。问题预设1、五一初二**班的同学和他爸爸去旅游由于路滑将车陷入泥坑怎么也推不上来，你能根据滑轮知识，用一根绳和一个滑轮，借助木桩设计一种方案，将船拉上泥坑．请你说说你的设计方案。2、周末我看到一个吊机将重物匀速提高了，，吊机上的滑轮如图所示，我很想知道被拉的重物和绳子所受的力有什么关系，被拉的高度与与绳子移动的距离有什么关系？你能来帮我解决吧3、初二**班的学生去工厂找他的爸爸，看看到他的爸爸和好多工人

3、搬运一台笨重的机器，好多人也搬不动，**班的学生想到了刚刚学习的滑轮及其应用的知识，立刻在地上画出了自己的设计方案，工人师傅利用他的设计方案，只用了一个滑轮和几根圆棒就轻松的搬动了，你知道他的方案吗？过程时控学导内容设计情境创设1min视频：路滑将车陷入泥坑怎么也推不上来，用一根绳和一个滑轮，借助木桩就把车拉上上来，为什么可以这么做？引发学生思考进入新课学习。目标咀嚼2min呈现整合后的问题生成单，呈现在黑板上。快速浏览问题生成单，了解本节课要解决的问题有哪些。目标突出个性并带着带着自己的目标进入学习状态自学指导8min1

4、．通读教材和资料，进一步完善导读问题并解决出答案、思路、拓展，并解决自己提出的我的问题，能解决的做好标记，同时发现新的更高层次的问题，记在我的问题处。2．问题要围绕目标提出，既要用规范的物理语言表达，又要联系生活实际。3．认真阅读，独立思考，思考之后解决不了的可以求助同伴。4．教师在此过程中个辅偏科生和导读单存在问题的学生。并对学生的预习和自习做出相应的评价。（学生能够深入教材，再次解决并提出疑问。能够规范的记录新的问题。能联系生活实际提出问题。）主要个辅：1.学生的重点知识，个辅：成绩、习惯较差或导读单完成较差的学生。使

5、用定滑轮不省力，但可以改变力的方向。定滑轮的实质是：等臂杠杆，既不省力，也不省距离。1、轴随物体一起运动。2、使用动滑轮能省一半力。3、不能改变力的方向。应用杠杆的平衡条件，说说使用动滑轮省一半力的道理动力臂为阻力臂两倍的杠杆，所以使用动滑轮能省一半力。滑轮组的要领： 不考虑绳子重及滑轮重和摩擦力的情况下，使用滑轮组时，有几段绳子吊着物体，所用的拉力就是物重的几分之一，即F＝1、Ng.，s = nh讨论指导7min1.学科长负责组织、安排本小组各同学的任务，并督促各成员积极参与，根据要求快速交流引领问题，形成明确的答案，思

6、路，方法。2.对于小组解决不了的问题，学科长安排专人记录。3.在小组交流的过程中，教师巡视、参与各组的交流，了解存在的问题，及时指导。预设：刚用一根绳和一个滑轮，借助木桩设计出如图所示（甲）装置，将船拉上海滩．小文提醒小刚移动木桩的位置后能够更加省力．请你在图乙中画出你的方法（把绳和滑轮画出来，并标出木桩的位置）为了省力，可以将滑轮安装在小船上滑轮当做动滑轮来使用能够省一半的力展讲指导8min1.各小组将问题进行整理后，在全班进行展讲，讲思路，讲原理，讲方法。2.提出明确的展讲要：声音宏亮，脱稿，互动，提问起始语----陈

7、述语---讨论语—结束语3.其他小组进行记录，补充，质疑.（教师对学生的问题答案和思路进行补充）如再有问题可以在提出来，写到黑板上。预设：初二**班的学生去工厂找他的爸爸，看看到他的爸爸和好多工人搬运一台笨重的机器，好多人也搬不动，**班的学生想到了刚刚学习的滑轮及其应用的知识，立刻在地上画出了自己的设计方案，工人师傅利用他的设计方案，只用了一个滑轮和几根圆棒就轻松的搬动了，你知道他的方案吗？答案：思路：根据滑轮的特点和压力一定时，滚动摩擦力比滑动摩擦力小一些拓展：要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图甲中画出最省力的绕

8、绳方法．用弹簧测力计水平向左拉动木块，使其作匀速直线运动时，则木块水平方向上受到拉力和滑动摩擦力的作用，这两个力平衡力，根据二力平衡条件，滑动摩擦力大小等于拉力大小．绳子股数的判断：数连接在动滑轮上的绳子段数,包括动滑轮挂钩上的.平常有“奇动偶定”的说法,即绳子起点如果在动滑轮上,绳子的段数是奇数段,反