八年级物理下册 9.3《大气压强》导学案（新版）新人教版.doc

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1、课题9.3《大气压强》课标要求：知道大气压强及其与人类生活的关系。考纲要求：知道1个标准大气压的大小；能举例说明大气压强在实际中的广泛应用。学习目标1、了解大气压强。2、了解测量大气压强的方法（难点），了解大气压强的大小和单位（重点）。3、了解抽水机的工作原理。4、认识生活中利用大气压强的现象。【使用说明】1、依据学习目标，结合导学案中的问题，认真研读教材，进行归纳总结，解答完成所有问题。2、每个学生积极参与小组学习活动，组长做好监督检查。导学过程学法指导课堂流程：一、情境导入约2-3min(具体内容要写清）二、明确目标约2min三、预习导学约6-8min（一）大

2、气压的存在1.产生原因：大气受作用且具有2.特点：大气向方向都有压强。3.现象：用吸管吸饮料、覆杯实验、塑料吸盘挂钩等。（二）大气压的测量1.托里拆利实验：通过玻璃管内外水银面的，间接显示大气压的大小。2.标准大气压：通常把高mm水银柱所产生的压强，作为1个标准大气压，Po=Pa,3.气压计：常用的测量大气压的仪器有两种：气压表和气压计4.变化：（l）海拔越高，气压；(2)还跟有关。5.液体沸点随气压的变化：随着大气压的减小，液体的沸点也会6.大气压的应用：四、合作探究展示交流约22min（探究实验时要抓紧时间，约5min,遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出

3、来）观看托里拆利实验观察并讨论问题：大气压的数值是多大？为什么实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？将管倾斜，结果是否相同？分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。P0=760mmHg=1.013×105Pa。自主认真研读教材，在最短的时间内试完成下面的问题。小组互批后组长反馈释疑组内探讨，交流。合作探究时要全员参与。【例1】如图所示是托里拆利实验装置图。玻璃管内的水银柱稳定后，两水银面的高度差是760mm,下列情况中（试管口始终没离开水银面），水银面的高

4、度差变小的是（）。A.稍稍提高玻璃管B.使玻璃管倾斜C.往水银槽中添加水银D.将实验装置转移到高山上进行实验【例2】某科学实验小组利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值，实验步骤如下：（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是。（2）如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚被拉动时，记下弹簧测力计的示数为29.9N。(3)如图，用刻度尺测出注射器全部刻度的长度为cm，计算出活塞的横截面积。(4）计算得到大气压强的数值为Pa。

5、（5）同学们发现实验误差较大，请分析，该实验过程中导致误差的因素有：①；②。五、整理收获精讲点拨约4min六、达标测评约5min自主作答，分级、分层达标，限时完成。反思提升（学生反思小结，教师教学反思）1，在达成过程中还存在哪些些困难？2，本节课的收获有哪些？（整理知识结构）课题9.3《大气压强》1．小明在玻璃杯内盛满水，杯口盖上一张硬纸片（不留空气），然后托住纸片，将杯子倒置或倾斜，水都不流出，纸片也不掉下（如图所示）。对整个探究活动的分析正确的是（）。A.探究的问题：大气压强有多大B.探究的假设：大气对各个方向都有压强C.探究的目的：研究水的重力与大气压力的关

6、系D.探究的结论：大气向各个方向的压强相等二、大气压的测量2.在标准大气压下做托里拆利实验，下列各段在图中为76cm的是（）。三、大气压的变化和应用3.下列现象中属于应用大气压强的是（）。A.用力捏小皮球，球变瘪了B.篮球撞击在篮板上被弹回C.茶壶盖上留有小孔D.把药液射进肌肉里4.高山上普通锅煮不熟饭，是因为高度越高大气压强越（选填“大”或“小”）。普通锅密封性能差，从而使锅内水的沸点〔选填“小于”“等于”或“大于”）100℃