岳麓版历史必修3教案

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1、教案课题：第12课希腊先哲的精神觉醒综合高中历史组课型复习课教学方法史料探究、学案导学上课时间第4周班级教学辅助手段多媒体教学目标知识识记古希腊的主要哲学家及其思想，能力学生自学与讲授相结合，充分发挥学生自主学生能力。培养学生的分析文字材料的能力德育培养学生的人文主义理念重点古希腊的主要哲学家及其思想难点理解人文主义精神教学程序结构设计导入新课——学案导学，知识梳理——史料探究，解决问题——知识建构，课堂小结——达标巩固，布置作业板书设计第三单元第12课希腊先哲的精神觉醒一、古希腊哲学（1）概念（2）产生二、古希腊哲学的发展历程——主要要流派、代表人物及其思想1、

2、自然哲学2、智者学派3、苏格拉底4、亚里士多德课堂实施教学过程4过程内容学生活动情况及主要启发点时间导入新课复习提问学生回答2分教授新知过程一、古希腊哲学（1）概念：哲学的本意就是“爱智”。哲学家就是热爱智慧的人。（2）产生：大约公元前2500年前，在希腊最早产生。希腊最早的哲学是自然哲学，即对自然本身探讨和解释，与人生没有关系。古希腊哲学产生的条件古希腊哲学产生是与古代希腊民主政治以及经济的发展分不开的。古代希腊民主政治的发展，使参与政治生活成为每个公民生活的重要内容，面对这种社会生活的变化和人在社会生活中日益突出的中心地位，有些学者开始怀疑社会现实和宗教，试图

3、从实际出发去研究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性的问题，于是哲学诞生了。二、古希腊哲学的发展历程——主要要流派、代表人物及其思想1、自然哲学（1）、产生条件：生产力的发展（2）、研究方向：自然界（3）、代表人物：泰勒斯——西方哲学之父（4）、观点：万物皆由水构成（5）、评价：标志着古代西方人的精神觉醒2、智者学派（1）、城邦民主政治高度发展；公民社会生活丰富、思想活跃（2）、研究方向：认识社会；人和社会（3）、代表人物：普罗塔格罗（4）、主要思想：人是万物的尺度（正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的强调人作为认识客观主体的意义，树立了人

4、的尊严）（5）、评价：a这个学派的代表人物把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信、强调人作为认识客观事物的主体意义，树立了人的尊严。他们作为教师，以培养兼顾公私利益的好公民为已任，这些都是智者学派的积极方面。自学思考自学思考学生评价学生分小组探究3分3分5分4b智者学派过分强调个主观感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。由于智者学派的这些弱点，再加上它后来只注重传授给有钱人子弟一些为人处事的技巧或巧言善辩的能力，引起了其它学派的批判，被人称为“诡辩学派”。3、苏格拉底bc469—

5、bc399（1）苏格拉底是智者学派同时代的人，但不属于智者学派。（2）哲学思想：他的哲学追求主要是集中在认识人自己这一命题上；他强调知识的作用强调知识即美德，知德合一，认为无知识一切罪恶的根源。（3）影响：苏格拉底开创了希腊新的哲学方向。使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他的思想对后世产生了深远的影响。4、亚里士多德（1）尽管亚里士多德是柏拉图的学生，他的观点与柏拉图有很多不同之处。他的哲学认识是从批判柏拉图的理念论开始的。（2）追求真理的名言：吾爱吾师，吾尤爱真理（3）哲学贡献：认为自然界是客观的、真实的存在，人们的认识来自对客观世界真实的感觉；但他最大的哲学

6、贡献在于创立了逻辑学。逻辑学是一种实事求是的科学思维方法，体现了人类不断追求真理，了解未知的人文精神。（4）地位：亚里士多德是古希腊科学文化知识之大成的百科全书式学者；他不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门独立的学科。他把希腊哲学的爱智慧与好学深思精神发展到顶峰，给后人留下了一笔丰富的文化遗产。人文精神的演变：希腊先哲的人文精神是人文主义之源：表现在智者学派对人的力量、价值的肯定及苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人对知识真理的追求和强调人的逻辑、理性的思考等方面文艺复兴时期出现人文主义思潮：表现在文艺复兴中以薄伽丘等人文主义者通过对教会及封建神学

7、的批判，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡人性和个性解放这些方面，宗教改革出现基督教的人文主义：现在宗教改革对教皇统治的否定，提倡信仰即可得救，主张信仰自由，上帝面前人人平等，提倡个人奋斗，使人文主义思想进一步发扬，启蒙运动高扬理性，大力发展人文主义精神：表现在启蒙思想家们用理性解放思想，反对一切压抑人性的封建专制制度和宗教思想体系，提倡民主自由平等、重视科学，提出了一系列的保障人权的理论设想和原则，从哲学上论证了人的价值，确立了人类的主体地位，从而极大地推动了西方社会剧烈的社会变革小组讨论得出结论学生尝试对比4分5分5分4小结人文精神的演变：希腊先哲的人文精

8、神是人文主