九年级化学 第六单元课题《 二氧化碳和一氧化碳》（1） 人教新课标版.doc

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1、江苏省大丰市万盈二中九年级化学第六单元课题《二氧化碳和一氧化碳》（1）人教新课标版教学流程教师活动学生活动设计意图创设问题情境碳的氧化物有几种？独立思考。复习旧知识引出本课题。请一学生上台演示制取二氧化碳的实验（各种仪器可供选择）一学生上台演示，其他学生纠正错误。复习上节课的主要内容，自然过度到二氧化碳的性质。导出课题如何检验集气瓶中的二氧化碳已集满，这说明二氧化碳有什么性质？独立思考，交流。一学生演示并操作。以学生为主体，自主掌握知识。将已收集好二氧化碳的集气瓶正放在桌子上。提问：通过观察：可得出二氧化碳的哪些性质？讨论、交流、发言。培养学生

2、的观察和分析判断能力。实验探究设计一个实验，证明二氧化碳的密度比空气大。一学生上台演示吹气球，气球下沉。一学生演示用二氧化碳熄灭两层蜡烛的实验。让学生提出个性化的见解，避免标准化、统一化的固定答案。实验探究物理性质化学性质设问：二氧化碳能否溶于水，根据生活经验，举例说明。讨论、交流。让学生体验化学来源于生活，在日常生活中要善于观察、勤于思考。设计实验，证明二氧化碳能溶于水。小组讨论、代表发言，教师适时启发，起、确定方法后进行实验。在讨论、交流中，吸取别人的经验，不同的意识在碰撞中相互同化。二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化呢？学生猜测。激发学生

3、的探究欲望。提供信息：石蕊是一种色素，遇酸变成红色。学生设计探究步骤，分组讨论，明确步骤后，开始探究实验。培养学生处理信息、分析问题、设计实验的能力。将小红花取出后加热，应如何操作？独立思考，分别实验，观察现象、分析原因。在实验中体验成功和失败，在交流中掌握更多的实验方法，启迪学生，解决问题的方法并不是唯一的，要善于思考。二氧化碳还有什么性质？能使澄清石灰水变浑浊。通过回忆旧知识，激发掌握新知识的欲望。拿出一只长期存放石灰水的瓶，让学生观察现象，并解释。讨论、交流、达成共识。用理论解释日常现象，使学生感觉到学习化学的重要性。畅谈用途二氧化碳有哪

4、些用途学生自由发言，回答得不够完整时，教师补充。让学生亲身体验。温室效应1.二氧化碳过多回造成什么后果？2.根据二氧化碳的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？学生发言，老师加以归纳、总结。通过学生之间对话、师生对话，使知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中拓展。自主小结指导学生归纳总结。学生自主总结本节课的主要内容。培养学生归纳、总结知识的能力。