科研论文：浅谈小班科学活动的“情”与“趣”

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1、科研论文：浅谈小班科学活动的“情”与“趣”科研论：浅谈小班科学活动的“情”与“趣”【问题的提出】在工作实践中，小班老师经常会遇到这些问题：主题墙上展示的作品，贴出不到2天就在孩子们小手摸摸去中变得黑黑的，并且残缺不齐；自然角中的瓶瓶罐罐时不时会传“咣当”的声音，证明它们已成碎片；种植的小苗等不到茁壮成长，总是剩下孤零零的一根“光杆司令”；雨后的小水坑永远是他们“踏步”的好地方。在科学活动组织中，孩子要么听老师讲几句就“无所事事”了，要么摆弄了几下材料就开始“游走”；有时会听到莫名的拍手、惊叫与跺脚声，让教师无法继续；还常有蜂涌而上地争先抢看老师手上那神秘有趣的

2、材料，而无人再理会老师要说什么；更让人头疼的是有人把一种材料或几种材料抱在手中不放手……对于小班孩子经常出现的这些问题，我认真地思考其背后的原因，思考如何根据小班孩子的思维及动作特点，将他们看似“捣乱”的行为转化为科学教育活动组织中的有利因素。【调查分析与解决策略】【关键词：思维、动作特点目标要求情感、兴趣相结合】小班孩子思维发展表现出具体形象性，对事物只能进行初步概括，概括的特征多是外部的、非本质的，活动中他们还不会想好了再做，而是先做后想。这阶段的孩子自制力也较差，规则意识不强，注意力不稳定，易分散。因此在日常生活和科学活动中常出现上述情况。根据孩子思维、

3、动作的特点及科学教育活动目标要求，在小班科学活动中我尝试运用“情”与“趣”相结合的方式开展活动，一方面想解决类似上述存在的问题，另一方面想以此引发孩子对周围事物的好奇心，培养探索周围事物的兴趣。一、以“情景”为主线贯穿整个活动“情”是指“情景”，根据小班具体形象思维的特点和科学教育活动的不同内容，以多种手段设计出特定场景，让孩子“身临其境”，便于他们有意认识与感知，并通过情景初步培养孩子的科学情感，激发孩子积极思考。1、以“生活情景”为主线，时时关注。小班孩子关心的事情多是其身边的事情。如“喝豆奶时为什么总要拌一拌？放的是什么？会怎么样”、“老师，为什么会下雨

4、？”、“踩一下水坑里的水会怎么样？”“为什么有钥匙就能开门呀？”、“每次拖完地，为什么要开电风扇？”、“为什么吃得慢，饭就凉了？”……他们所关心的这些现象，都是与其生活密切相关的，并且都饶有兴趣，还渴望得到答案。而这些急切的渴望常常是短暂的，没有持久性。为了让科学活动内容真正于孩子的生活，并通过感知操作获得经验的发展，满足孩子对疑惑的探究，我运用创设生活情景的方式组织活动。（1）在日常生活环节中生成科学活动。例如：刚入园的孩子们常见到老师将白砂糖放入豆奶，常用手指指豆奶不解地问：“放的是什么呀？”我说：“糖”，孩子：“我吃过的糖，不是这样的！”。显然，孩子对糖

5、的认识，只局限于平日所吃过的几种糖果。于是教师利用多媒体创设生活情景：捕捉生活中多种食用糖的使用过程。情景①：一位喝咖啡的人喝了一口说“好苦”（孩子随着看到的情景，一起做着苦的难受表情），在加入若干颗方糖后，说“好喝了”。几个孩子激动的说：“糖”、“甜了”、“糖了”（甚至激动得用错词）。情景②：妈妈看到孩子嘴里长了泡，便在冲的蛋花里加了蜂蜜糖，说“喝了蜂蜜糖能降火，口里就不会长泡了。”孩子们自言自语地说：“蜂蜜糖”、“降火”。情景③：厨师在美味的菜肴中加入了糖（菜是孩子爱吃的），说“加了白砂糖”。孩子们一看就了兴趣，争先恐后地说：“南瓜，南瓜”、“加了糖好吃、

6、“我还吃过好多糖呢！”。“对，还有很多糖，让我们再看看”教师立刻抓住这个点，引出了下一个环节，和孩子们一起感知孩子们自己收集的糖果。于孩子们生活中的情景激发了孩子的兴趣，引发他们回忆起已有的生活经验，让孩子体验并积累着新的生活经验。（2）把预设的科学活动内容生活情景化。在过去的科学教育活动中，在认识某一事物或现象时，常常是将这一事物单一呈现在孩子们的面前，让孩子说说它的样子，教师告之这些物品名字及用途，这种机器式传递知识的过程，没有考虑小班孩子的思维特点，没有从孩子的兴趣点与生活经验出发，更没将孩子对其的认识迁移到生活中。使小班孩子常常无话可说、无事可做，没有

7、探索的欲望。而将教学内容放在生活情景中，让孩子去尝试解决，孩子们的表现则不一样。如：认识电池活动。我班孩子们在入园时带了许多电动玩具，在活动区活动中孩子拿着自己心爱的电动飞机、电动恐龙、电动猫……玩得不亦乐乎。时间长了有的电动玩具由于电池的问题，不会响也不会动了，玩具的小主人就抱着它们心爱的玩具问我：“老师，不动了？”或是几个孩子围在一起用脚踢踢，用手推推：“怎么不动了呀？”于是我将这个于孩子生活中遇到的问题作为认识电池活动的一个切入点，又把这个问题放在孩子的真实生活情景中去解决。在活动前，我索性将所有电动玩具的电池取下，当孩子兴高采烈地准备玩玩具时，足足几分

8、钟的时间，孩子在用疑感的眼神看着平时“