七年级地理上册1.3 地图的阅读教案 （新版）新人教版.doc

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1、第三节地图教学内容第1课时主备教师复备教师授课班级教学目标知识目标初步了解地图上比例尺、方向、图例和注记。学会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，以及在地图上辨别方向。知道比例尺的大小与地理范围和地理事物的详略关系。了解地图在日常生活中的作用，激发学生学习地图知识的积极性和自觉性。懂得等高线弯曲方向和疏密程度代表的地理意义。懂得分层设色地形图不同色彩的地理意义。了解一些现代高科技地图及其在日常生活中的用途。能力目标学会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵和平原。学会在地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。初步

2、具备在实际生活中运用地图的能力，如在地图上用指向标和经纬网辨别方向，查找地理事物，确定旅游路线等。情感目标通过学习阅读、填绘和运用地图的方法以及应用实践活动，使学生初步懂得学习地理知识必须具有严谨的科学态度。重点比例尺的计算公式和表示方式；在有经纬网地图上辨别方向；等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。难点比例尺大小的判断；在经纬网上辨别方向；在等高线地形图上识别地形。教法采用多种教学方法，如多媒体辅助教学法、直观演示、讲解、讨论以及实地测量练习，讲练结合，以练为主的教法。教具大地球仪、教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图）、

3、投影仪或计算机、等高线模型。教学过程教学内容设计学生活动二次备课（导入）迷语导入:“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（迷底:地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。（板书）第三节 地图（提问）一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？（提问）下边我们就实验一下，把实物画在纸上。（提问）同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？（提问）你们把课桌缩小了多少倍？（提问）我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1:10（注意单位用厘米）。（板书）一、地图上的比例尺:表示图上距

4、离比实地距离缩小的程度（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）（板书）比例的三种表示方式:数字式、线段式、文字式学生:把实物缩小，用符号表示……（学生活动）用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上学生:把课桌缩小。学生:缩小了10倍（学生活动）打开地图册，找一找地图上的比例尺请一学生写在黑板上（提问）数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算:由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，

5、由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。（学生活动）1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远能不能知道？从高雄到台北往哪边走？（提问）地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅回读比例尺，还要回在地图上辨别方向。（板书）二、地图上的方向（演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题:经线指示什么方向，纬线指示什么方向？标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？（提问）在有经纬网的地图上，要根据经

6、纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。（板书）1、经纬网定方向（讲解）这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意:指向标指向北方。（板书）2、指向标定方向（讲解）有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？分别判断:科技园区在学校的什么方向？农业试验区在科技园区的什么方向？学校在火车站的什么方向？火车站在科技园区的什么方向？（学生活动）1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。  知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B、C

7、两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺:（学生活动）1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式（小组同学可以一起做）学生:经线指示南北方向，纬线指示东西方向。X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向学生活动:1）分组讨论，完成教材提供的活动；2）1、2、3组同学将指向标改成↗，4、5、6组同学将指向标改成↖，学生:用人们常说的“上北下南，左西右东”。（学生活动）1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺学生:B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点的

8、西北方向。（板书）3、一般定向法（提问）同学们思考一个问题:地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？学生:站在南极点上，他的