七年级地理上册 1.3 地球的自转教学设计 （新版）商务星球版.doc

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1、《地球的自转》教学主题《地球的自转》一、教材分析本节课是星球版地理七年级上册第一章第三节的教学内容，地球的运动是初中地理的重要学习内容，地球运动是地理环境形成，以及地理环境各要素运动变化的基础，影响着人类的生产生活。地球自转是地球运动的重要组成部分，教学内容包括自转的方向和周期、昼夜更替、时差三部分。学习本部分知识需要一定的抽象思维和空间想象能力，要让学生真正理解本部分知识难度较大。二、学生分析七年级的学生对初次接触的地理课有强烈的好奇心，学习兴趣浓厚，但是本学段的学生抽象思维能力和空间想象能力有限，这就要求教师从学生实际出发，关注学生在学习过程中的体验和感受，设

2、计灵活多样的教学活动并借助于信息化教学手段突出重点，突破难点，由浅入深地剖析地球自转特点及运用生活中的现象说明地球自转。三、教学目标1.知识技能目标：通过运用地球仪、手电筒等简单的工具学会正确演示地球的自转及产生的昼夜更替、时差等地理现象，掌握自转的基本运动规律。2.过程方法目标：通过动手演示、观察、小组讨论等活动，理解地球自转产生的昼夜更替及时差现象，形成一定的空间想象能力。3.情感态度与价值观目标：通过动手演示与小组互助探究，养成观察、思考生活中地理现象的意识，增强了学习地理的兴趣。四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境

3、□移动学习√其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.创设情境导入和拓展应用部分与地球自转有关的现象利用PPT图片的形式展示出来，加强与生活的联系，激发学生兴趣，拓展学生知识面。2.地球自转产生的时差和昼夜更替现象采取模拟实验的方式引入，在学生演示实物的基础上利用交互式多媒体教学和形象的Flash动画技术使地理现象更直观，更生动，帮助学生突破难点。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、

4、手段等）创设情境导入新课播放有关日出日落的图片与诗句。欣赏图片，师生齐读诗句。多媒体课件PPT讲授（一）温故知新——认识自转特点动画展示地球自转示意图，引导学生回顾以前所学知识，进一步理解自转特点。 看图说出自转的旋转轴、方向、周期等特点。Flash动画形象直观，激发学生兴趣。讲授（二）动手演示——观察自转方向要求学生利用小地球仪同位之间互相演示地球的自转，并用不干胶贴纸在地球仪上标注自转方向。对学生的演示进行评价，使学生掌握正确的演示方法。地球的自转方向是自西向东，引导学生从赤道侧面、北极上空、南极上空不同角度观察地球自转方向。总结从不同角度观察到的地球自转方向

5、：自西向东北逆南顺。同位之间互相演示地球自转，利用箭头贴纸标注自转方向。学生代表演示自转。学生继续演示地球在自转，观察自转方向，学生到前面用大地球仪演示自转并说出观察结果。多媒体课件交互式电子白板帮助学生进一步观察自转特点，Flash动画帮助学生如何正确演示地球的自转讲授（三）模拟实验——观察现象说明自转昼夜更替多媒体课件交互式电子白板Flash动画使学生的模拟实验空间更加扩大，帮助学生初步建立空间观念。除了太阳的东升西落，自转还产生了哪些现象？我们通过模拟实验来探究。展示实验器材和要求，并作出解释和强调。巡视，指导。询问学生演示过程中还有什么发现？引出晨昏线的概

6、念，展示FLASH动画，引导学生初步认识晨昏线特点，区分晨线和昏线。逐步引导学生认识昼夜更替现象与昼夜现象的区别。人们怎样顺应地球自转规律来安排活动？学生根据演示要求开始演示实验，小组讨论观察结果。小组讨论，交流发现，谈谈自己了解的晨昏线知识。展开想象，说出昼夜更替与昼夜的区别。联系实际。讲授（三）模拟实验——观察现象说明自转时差课件展示生活片段，引出地球上同一时刻，各地时间不同。呈现实验要求。动画演示加深对现象的理解。这种时间的差异是怎样产生的呢？利用大地球仪及上面做的标记边演示边解释不同经线时间不同的原因。你能举例说说时差对你生活的影响吗？学生演示并思考，小组

7、讨论交流。学生观察，体会。观察，计算时差规律。结合实际生活说说自己的感受或经历。多媒体课件交互式电子白板Flash动画演示空间中不同经线的时间差异，从而引导学生推算时差。这种直观性弥补了实物演示所体现不出来的动态变化。课堂小结引导学生谈收获。总结、分享收获。多媒体课件达标检测出示练习题完成练习题多媒体课件交互式电子白板七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1.将实验引入课堂，使空间难以想象的问题形象化,借助交互式电子白板和模拟Flash动画，使学生形象的观察到了昼夜更替和时差现象，既注

8、重了学生的