中班音乐活动《双层汽车开来了》（一课时）

《中班音乐活动《双层汽车开来了》（一课时）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、中班音乐活动《双层汽车开来了》（一课时）中班音乐活动《双层汽车开来了》（一课时）中班音乐活动《双层汽车开来了》（一课时）中班音乐活动《双层汽车开了》（一时）所属领域：艺术活动名称：中班音乐活动《双层汽车开了》教学目标：1、初步学唱歌曲，感受歌曲活泼、欢快、诙谐的特点2、愿意根据歌词的内容表达表现双层汽车开的欢乐情趣教学重点：学习歌曲，感受歌曲活泼、欢快、诙谐的特点教学难点：根据歌词的内容表达表现双层汽车开的欢乐情趣教学准备：经验准备：幼儿对双层汽车有一定的了解，幼儿有赶车的经验物质准备：图并茂的人物、双层汽车图片、音乐、歌曲录音带、创设汽车站场景空间准备：活动前幼儿的

2、位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表现。教学时：一时教育理论依据(设计思路)：1、于主题。《双层汽车开了》是主题《我在马路边》的一次音乐活动，通过交流收集汽车资料的过程中，幼儿对身边各种车辆有了进一步的探索与了解，虽然我们的孩子生活在郊区农村，没有双层汽车，在交流中，幼儿却对双层汽车很感兴趣，幼儿对双层汽车的造型、功能交流的相当热烈，有的说“汽车里面有楼梯的，跟其他的车是不一样的，能乘很多的客人，我乘过双层汽车”这位孩子自豪的介绍给全班小朋友听，有的说“双层汽车有两层的，可是，只有一个驾驶员”还有的说“我们春游的时候看见过双层汽车的，汽车很高”小朋友对双层汽车的讨论相当的

3、热烈，所以，选择《双层汽车开了》是主题下幼儿感兴趣的内容。2、于《指南》的引导。《上海市学前教育程指南》提出“要符合幼儿的兴趣和需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。”《双层汽车开了》是一首生动活泼、欢快诙谐的歌曲，歌词生动形象。好表现、爱模仿是中班幼儿的年龄特征，所以想通过活动，感受歌曲活泼、欢快、诙谐的特点，引导大胆夸张的表现歌曲中的不同人物的特征。3、于本班孩子的发展需要。我班孩子对音乐活动很感兴趣，幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，可是，在一些表达表现的活动中，幼儿大胆表现的欲望还不是那么有自信，动作表演较单一，所以想通过本次音乐活动，增强孩子们的表现欲

4、望，增强孩子们的自信，使孩子们获得情感的愉悦与交流，大胆尝试用声音和动作表现自己的感受，给幼儿原有基础有一定的挑战。教学过程：一、兴趣激发1、师：“去看看，汽车站开了一辆新车，是辆什么车?引导幼儿听一听，说一说(这辆车子有六个轮子、两层楼，车厢里面有楼梯)什么车?幼、、、2、“对了，双层汽车开了，(转动展板)你们看到了双层汽车心情怎么样，为什么?今天还有一些人也在赶过看双层汽车，他们是谁?(出示歌曲中的图片：爷爷，奶奶，姐姐，弟弟)，他们看双层汽车的心情会是怎么样的，让我们听听他们的音乐!二、欣赏感受1、欣赏旋律(1)提问：老爷爷、老奶奶、姐姐、弟弟他们赶车的心情怎么

5、样?从哪里听出了?这段音乐听上去感觉怎么样?(2)总结：这段音乐听上去很欢快的、感觉跳跳的，说明他们看双层汽车的心情是很快乐的。2、欣赏歌曲师：“谢老师把他们很快乐的赶双层汽车这事编成了一首歌，叫《双层汽车开了》我们一起听听!”(1)幼儿欣赏第一遍提问：“歌曲中听到他们在赶什么车?他们是怎么赶车的?是走的还是跑得?”(2)幼儿再次欣赏提问：“听听他们赶车时跑的样子是怎样的?”(根据幼儿的回应贴上相应的图片)§他们在赶双层汽车时，老爷爷高兴的胡子怎么样了?《贴上胡子翘》§奶奶看到双层汽车怎么样的?《贴上笑哈哈嘴巴》§姐姐看到双层汽车跑的时候像什么?(飞鸟)§弟弟跑的时候

6、发生了什么情况?(摔倒了)(3)幼儿欣赏第三遍提问：“他们为什么要跑呢?歌曲里面是怎么说的?这次我们要边看图片边听歌曲”3、学唱歌曲(1)师：“呀，他们赶双层汽车真快乐，那我们也唱一唱，把他们赶双层汽车快乐的样子唱出”集体唱一遍(2)表扬个别幼儿唱歌时没有叫喊，用自然声唱的，教师提出唱歌时的要求：坐姿端正，口型上下打开，声音欢快的、跳跳的，集体再次演唱(视幼儿的现场情况定遍数)三、表达表现师：“双层汽车开了这首歌你们唱得真好，今天还要学学他们赶双层汽车跑的样子”1、观察老爷爷：刚刚我听到爷爷跑胡子翘，爷爷跑的时候胡子向上翘的是怎么样的呢?谁学学老爷爷的胡子翘的样子?动

7、作捕捉：跑的时候怎么让胡子翘起呢?2、观察图片老奶奶：“老奶奶跑过看双层汽车是怎么样的”?哈哈笑的动作怎么表演出?动作捕捉：老奶奶年纪大了，怎么跑?哈哈笑还可以做什么动作呢?3、观察图片姐姐：“姐姐跑过看双层汽车是怎样的?”小鸟是怎么飞的?动作捕捉：比比哪只小鸟飞的时候翅膀很轻巧。4、观察图片弟弟：“弟弟怎么啦?”弟弟摔倒的样子怎么表现?动作捕捉：比比谁学弟弟摔倒的动作最合适，为什么呢?引导幼儿表演的时候手、膝盖不能碰地。、引导幼儿边唱边表演动作，能根据歌词表演出角色的不同的动作。教师及时鼓励并捕捉幼儿的独特创作，引导幼儿大胆表达表现。教学评析：1、