关于开展综合实践活动课的几点思考.doc

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1、关于开展综合实践活动课的几点思考驻操营学区驻操营小学刘国良   “综合实践活动”课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性突破。我国把综合实践活动课程作为必修课程，既应了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实需要，这门课在我国课程体系中的确立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更主要的标志是一系列体现时代精神的新的课程理念的形成：1、课程是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；2、学习者是自己课程式的主体，而不是别人提供的课程（哪怕这种课程是

2、无可挑剔的）被动接受者；3、每一个人的学习方式都是其独特个性的体现，课程应尊重每一    个人的学习方式的独特性；4、分等划类的考试等量化评价方式不是课程的唯一形式或最好的形式，质性评价更能体现人的发展的特性；5、个性健全发展是课程的根本目的……这些课程理念必须在综合实践活动的开展过程中得以充分展现。下面我就结合综合实践活动课——《神奇的恐龙世界》来谈一谈关于开展综合实践活动过程中的一些体会与想法：一、怎样来选择一个研究课题。自从本学期我校三年级开设综合实践活动课后，碰到的第一个难题就是选择一个什么内容作为研

3、究对象。综合实践活动的选题既可以由学生提出，也可以由教师提出，或者师生共同提出，采取哪种方式来选择综合实践活动的研究课题呢？最初我想自己选一个认为适合开展的内容。可后来我认为，综合实践活动课既然要尊重主体，就要保护学生的学习兴趣和天生的求知欲。传统意义上的各学科教育就是因为让儿童以学得间接经验为主，教学内容远离儿童的生活，致使儿童失去了天生的求知欲，学习兴趣也常常表现不出来。因此，综合实践活动课就必须让儿童随时随地地从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴

4、趣和“个人意义的”地学（主动地学），而不是老师要他们学（被动地学），还原出他们探索生活的美好天性。因此我又决定让学生自己提出一个研究对象，试行之后，发觉仍不妥，一堂课下来，学生提出的研究对象可谓五花八门，包罗万象。如果第一次开展综合实践活动课就放手让他们自己去做的话，效果实在有些不敢想象。因此，我就有意识地把小学语文第六册第21课《恐龙》这一课使用CAI教学完毕，教学效果非常的好，学生当时就提出了许多关于恐龙的问题，可以看出他们对恐龙这种神奇的动物产生了巨大的兴趣。于是我抓住时机再次征询综合实践活动的研究对象

5、。果然不出我所料，学生提出的关于恐龙的话题明显增多，大约占了全班的百分之七十至八十。既使没有提出要研究恐龙的学生也并不反对去研究恐龙。于是《神奇的恐龙世界》这个课题诞生了。研究的对象有了，可如何去开展这次活动并达到预期的目的呢？二、怎样落实研究的具体内容。综合实践活动的教师指导在根本上只是创设一个学生发现问题的情景，引导学生从情景中思考自己需要的研究内容，找到适合自己的学习方式和研究方式。总而言之，教师既不能“教”综合实践活动课，但也不能推卸责任放任学生，而要把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结

6、合起来。锻炼学生发现问题的能力 ，观察分析能力、思维能力，体现学生在综合实践活动中“主人”的地位，激发学生积极投身于火热的现实生活探究问题、解决问题的兴趣，为切实提高学生的社会适应能力奠定基础。因此在确立了课题的研究对象——恐龙后，就可以运用现代信息技术来创设情景，引导学生在与情景的交互作用中提出一些他们迫切想了解的一些有关恐龙的问题，教师及时把学生提出的问题罗列于黑板之上，然后再引导学生归纳整理问题。学生提出的问题大致可以分为三类：    1、答案过于简单，当堂就可以解决的问题。 例如：恐龙生活在哪儿？（整

7、个世界）恐龙生活的年代？（大约两亿年以前）等等。题目过于简单，小学语文第六册21课《恐龙》中都有答案。因此可以当堂请学生作出回答，并且教师将题目擦去。2、意思相同，但问法相异的问题。例如：（1）、恐龙有哪些种类？（2）、每一种恐龙的名称叫什么？这两个问题其实问的是同一个意思，因此就可以归为一个问题：恐龙有哪些种类？3、相类似的问题。例如：（1）、每一种恐龙的体长多少？身高多少？（2）、每一种恐龙喜欢吃什么？这样两个问题也可以合并为一个问题：每种恐龙的体长多少？身高多少？喜欢吃什么？另外，还有一些问题具有思考的

8、价值，但学生却限于知识水平和理解水平，没有提出来。例如：在我们了解了恐龙灭绝的原因后，今后我们该怎样做呢？像这样一些问题，教师不必急着引学生提出来，可以等候学生随着问题的解决和兴趣的满足自然而然地产生出新的问题、新的价值观和新的对结果的设计，而这些目标和主题是不需要预先去设定的。因为综合实践活动课所重视的不是问题解决的结果，而是学生探究课题、解决问题的过程以及过程中所产生的丰富多彩的、活生生的体验。