计算工具的认识 说课稿.doc

《计算工具的认识 说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《计算工具的认识》说课稿各位评委老师，你们好！（鞠躬）　　我是报考小学数学教师的111号考生，今天我说课的题目是《计算工具的认识》。　　下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计这五个方面进行说课。一、说教材1、教材的地位和作用《计算工具的认识》是人教版四年级上册第一单元第5课的内容。计算工具的认识分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读资料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用，算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。基于学生的知识基础及对教材的编排情况，我制定了以下教学目标及教学重难点。2、教学目标（1

2、）知识与能力：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。（2）过程与方法：在自主探索的学习过程中培养学生的问题意识，渗透节约环保意识。（3）情感、态度、价值观：激发学生的学习兴趣，同时也感受到数学与生活的联系。3、教学重点:掌握计算器的简单使用方法,了解计算工具的发展史。4、教学难点：学会用计算器进行四则混合运算及同级混合运算，探索一些简单的规律。二、说教法：　　《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，然后也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的

3、数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。”因此，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法。三、说学法：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。因此，本课在学法指导上，主要采取以下方法：观察法、比较法、发现法、交流合作法。　　接下来我具体

4、来谈谈这一堂课的教学过程。四、说教学过程：本节课以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动。为了激发学生的学习兴趣，有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面几个教学环节：(一)、制造冲突，引入课题1、出示口算题，要求30秒钟内完成。3×214+636÷315×6210÷211354×3672、师：1354×367这么大的数目的计算，要在30秒内算完，你们感到怎样呢？3、引入计算器，揭示课题：计算工具的认识（当学生遇到“1354×367”时，由于数目大无法用常规的计算方法在短时内完成，这时学生心理产生了巨大的困惑，迫切需要一种新的计算方法。这时，教师再因势利导引出计算器。）二、操作交

5、流，认识计算器的功能让学生来介绍一下手里的计算器。（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。（2）在操作中掌握计算器的计算方法（这里考虑学生对计算器已并不陌生，因此，课上让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样，能够很好的促进学生间互相交流和学习，实现了师生、生生互动。通过两个层次的练习，让学生体验到用计算器计算大数目的快捷、方便、准确，并激发学生的探索欲望。）（三）、演绎文化，了解计算工具的发展师：那计算器是怎样演变而来的呢？让学生说说他们课前已收集到的资料。1、介绍远古时代的计数方法。借助现代化的多媒体直接向学生展示最古老的计数法，让学生感觉体会。接着提问：现在你们觉得摆石

6、子、结绳等计数方法怎么样？让学生感受意识到远古时代的计数方法的不方便，不能记录大数。2、模拟算筹的创造过程。（每个学生发五根小棒，把它当成算筹）正是由于远古时代的计数方法的缺点，于是，我国劳动人民又发明了一种新的计算工具“算筹”。通过学生自己想了解关于算筹的哪些知识，一步一步用小棒来了解如何用算筹计数。接着提问：那你们觉得算筹这种计算工具怎么样？让学生意识到容易混乱，继而让学生思考有没有更好的方法，继而引出慢慢地人们就用算盘取代了算筹。（学生在创造交流中了解算筹，两次创造让学生体验创造的喜悦，感受我国古老的文明。）3、小组合作，研究算盘的认识小组研究，集体汇报：小组里交流收集到的关于算盘的相

7、关信息。现代教育技术具备了大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供大量丰富的学习材料。学生通过课前查找，课上交流，真切感受到了算盘这一灿烂的文化。（四）、实践应用，引导发现规律1、学生独立完成“做一做”的第1题，用计算器计算并汇报结果，全班交流。2、用计算器探索规律学生独立完成“做一做”的第2题，让学生谈谈遇到的问题最后让学生根据上面的计算结果，找出规律，并组织学生交流，要求学生说说自己的思