高职高专人才培养评估说课交流.ppt

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1、高职高专人才培养评估说课交流一、什么是评估说课评估说课和一般意义的说课没有本质区别，只是说课的目的和作用侧重不同。评估说课是指教师在备课的基础上，面对专家，以语言为主要表述工具，系统而概括地解说自己对所任课程的理解，阐述自己的教学观点，教学设想、方法、改革思路等。说课教师由专家选定，并提出具体说课要求。二、评估说课的基本内容（一）课程目标即在专业学生培养方案中所起的主要作用、与专业培养目标的关系。（二）课程资源师资。实验（训）项目所需的场地、教学仪器设备（含教学用多媒体）、易耗品等。课时（含理论、实验、实训等

2、）。教材（含网络资源、多媒体课件的建设）。（三）课程内容主要模块（含实践）取舍依据、之间的关系。与专业中前后课程的逻辑关系。（四）课程实施：即主要教学方法及采用依据。（五）课程评价学习效果考核方式。包括笔试（开卷、闭卷）、操作、口试等。教学效果的评价方式。包括学生评教、教师评学；教师评教；督导评教等。（六）改革思路三、评估说课的主线—体现评估指标内涵要求（教育部2006年16号文件）做什么：加强素质教育、强化职业道德、增强职业能力第一是培养什么？培养诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识；培养社会适应性，

3、提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。第二是改革什么？课程改革要根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准。做什么怎么做为什么这样做怎么做：1、进行课程建设与改革，强化学生能力的培养；改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。重视教材建设、现代信息技术的使用等等。2、校企合作，工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开

4、放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式怎么做为什么这样做（依据）：教育部16号文等教育理论知识本校的办学定位本课程所在专业人才培养目标课程教学大纲职业岗位需求和职业资格要求课程目标对教学对象分析对教学条件分析（教学场所及设备、信息资源、师资力量等）。为什么这样做依据课程教学大纲,结合本校的办学定位,专业人才培养目标和就业情况

5、,以及职业岗位需求说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标。课程目标分为知识、能力和素质三个方面，注意一定要突出能力目标，以专业培养目标和职业岗位需求为依据，用具体、可检验的语言描述课程实际能够达到的能力标准。在知识目标中注意掌握、熟悉、了解的用法准确。（一）说大纲和目标课程的教学过程设计和一次课的设计抓住16号文中提出教学过程的实践性、开放性和职业性体现现代职业教育理念的课程教学设计：首先进行职业岗位能力分析，突出能力目标要求，课程以项目载体用任务训练学生、以学生为主体、知识理论实践一体化。综合课程项目（

6、任务）的选择必须具备实用性、典型性和综合性和可行性。设计大型综合项目的子项目，用于训练学生的单项能力。（二）说教学过程设计一节课教学过程设计同样也要遵循教学过程的实践性、开放性和职业性。要说清楚教学内容的详略安排和教学板块的时间分配，结合具体的教学内容,清楚地说明师生双边活动的具体安排及依据,教师教的活动与学生学的活动如何有机结合,教学媒体选择和使用的最佳作用点和最佳使用时机,教学过程的板书设计以及教具的使用要说清楚教师突破教学重点的主要环节设计,化解教学难点的具体步骤,说清楚课后作业的布置和训练意图.改变“

7、以教师的教为主”为“以学生的学为主”的方法,要“以学生为中心”,把学生学习方法的指导研究与研究学生结合起来，学生的学习方法与其学习目的,态度,情感,意志以及个性特征有着密切的关系。主要进行先修课程相关知识技能的掌握程度分析，大多数学生素质能力分析,以及学生学习过程中可能遇到的困难及其原因。（三）说学情学法的设计体现职业教育的特点和学生的认知规律，体现“以学生为中心”。学法的设计应能引导学生的兴趣，建立学生的自信，在获得职业岗位能力的同时还具有自我学习、持续发展的能力。学法设计中要体现如何指导学生掌握自学方法,

8、研究性学习,协作学习,创造性学习,让学生成为学习的主体,培养终身学习的习惯。学法设计还要有因材施教观念,树立面向个体学生的思想,引导学生善于总结适于自己的学习经验,促进学习能力的形成和发展。（四）说学法基本教学方法有:讲授法,谈话法,讨论法,演示法,参观法,调查法,练习法,实验法等。现代教育特别强调坚持启发式,废止单向灌输式教学方式。引导发现法,自学辅导法,案例教学法,情境教学法,实训作业法等是职业