七年级历史上册 第14课 三国鼎立局面的形成学案 川教版.doc

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1、三国鼎立局面的形成学习目标识记与理解：过程与方法：通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败原因的分析及三国鼎立书面的形成对历史发展影响的分析，培养学生透过现象抓本质及分析历史问题的能力。情感态度与价值观：正确认识人的主观能动性对历史发展的作用。重点1、赤壁之战2、三国鼎立书面的形成难点1、三国鼎立书面形成的主要原因、影响及三国的关系。教学过程:★自主学习（一）课前收集有关三国的故事和主要人物资料（二）阅读本课学习目标、重难点。（三）结合下面的知识体系，阅读教材《三国鼎立局面的形成》(课前完成,将重要

2、的知识点在书本上标记出来。)知识体系：1、东汉末年的形势（理解）2、官渡之战（理解）3、赤壁之战（理解）4、三国鼎立局面的实际形成（识记）从官渡之战到赤壁之战三国鼎立局面的形成魏、蜀、吴的建立1、魏蜀吴三国的建立（识记）2、三国鼎立局面的正式形成（理解）雅典民主政治雅典民主政治雅典民主政治雅典民主政治雅典民主政治雅典民主政治魏蜀吴的关系（了解）（三）导学练习（预习完毕，完成下列练习，检查自己的预习情况。课前完成）1、在东汉末年的众多军阀中，著名的有、等。2、刘备病死的地点是（今重庆市奉节县境内）。3

3、、填写下列表格。战役名称时间交战双方结果影响官渡之战赤壁之战国名建立时间建立者都城（今地名）魏蜀吴（四）思考题（如有时间，初步完成）1、曹操为什么能够基本统一北方？2、为什么曹操在官渡之战中大获全胜，在赤壁之战中却惨遭失败？这留给后人哪些经验教训？★合作探究1、组长组织本组成员交流预习中的收获与问题第一步：结合自主预习情况，小组内各自汇报预习中的收获与问题，交流自己准备的有关三国的故事和人物资料，对知识体系中的知识要点和思考题重点交流。第二步：在组长的主持下，讨论解决组内学习过程中遇到的问题，组内形

4、成并充实答案，统一答案。第三步：教师安排任务，组内分配展示任务本组任务：课后反思