合奏好生活的乐章.docx

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1、合奏好生活的乐章 第一课时     第二课时一、心中有他人内容标准二2.3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。二2.4知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。二2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助。教学目标（一）情感、态度、价值观：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人、宽容他人，与人为善。（二）能力：体验平等待人、尊重他人、宽容他人

2、对己对人所带来的情感上的慰藉；学会换位思考，增强学生的交往能力。（三）知识：了解在合作交往中应把握的原则；理解“己所不欲，勿施于人”的道理。教学内容分析本课时所要解决的问题是帮助学生懂得在合作交往中必须平等待人、与人为善，引导学生学会换位思考，学会尊重、理解、宽容他人，在生活中培养学生的交往品德，增强学生的交往能力。和谐、宽松的人际环境，对于每一个中学生来说都十分重要。但是，并不是每个中学生都能够与同学和睦相处。由于心理的不成熟，情绪的不稳定，社会经验的不足，不少同学难以甚至不知道怎样与同学和睦相处。他们可

3、能只因为一点小事就和同学闹矛盾，也可能因为别人的一句话就觉得伤害了自己的自尊心。他们常常只顾及自己的需要，而忘记了别人也有同样的需要，因而交往时容易从自己的需要出发，遇事习惯于从自己的角度考虑，以自我为中心。因此，要引导学生以自己的生活、以身边的环境为课堂，去正视人生、体验人生、探索人生，提高他们参与社会生活、加强道德修养、有效调控自己的行为等方面的能力。帮助学生逐步形成平等待人、尊重他人、宽容他人、与人为善的良好品质和“己所不欲，勿施于人”的人生态度，进而在合作中建立和谐的人际关系。教学准备师生共同学习了

4、解有关人际交往方面的理论；教师调查了解学生在实际生活中经常发生的交往问题以及学生对此的看法。教学活动（一）展示图片，情境导入图一：两位女生正在准备诗歌朗诵图二：被同学起了外号的小刚正烦恼着多媒体课件展示两幅图片，再现生活模拟场景，以激发学生的参与兴趣，创设参与氛围，使学生产生情感的共鸣，引发学生的思考，从而在生活中做出正确的行为选择。欣赏完毕后，教师适时提出问题：同学们，看了以上两幅图片，你更喜欢哪一组合作关系？设想一下当时两组主人公的心情会怎样？你希望与同学建立起哪种合作关系？请说出你的认识和感悟。学生充

5、分发表自己的见解。教师适当加以引导。然后归纳：生活就像一首美妙的乐曲，有时需要独奏，更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作，同学们都希望处理好合作中的人际关系，那就要把自己和他人放在平等的地位上，学会尊重、理解和宽容，主动站在对方的位置上想问题，体谅对方的感情。只有这样，才能走好合作之路，享受成功的喜悦。（二）情感交流，师生互动环节1：实话实说教师提出问题：在我们的生活中，每个人都少不了要与他人相处，这就难免会出现这样那样的“冲突”，让我们回想一下与他人相处的经历，有没有和他人产生过矛盾，

6、是因为什么原因？发生了什么事情？你是怎样处理的？教师应尽量为每个学生创设谈话的机会，学生的谈话可能会涉及到生活的方方面面，甚至一些细小的问题和情感表现，但矛盾产生的原因基本可以分为两类：一是别人无意中带给自己的伤害，一是自己无意中带给别人的伤害。针对第一种矛盾，教师可以设问引导：你当时是怎样想的？（引导学生谈感受）你当时是怎样处理的？（引导学生谈做法）你当时想过这样的处理方式可能产生的后果吗？（引导学生进行反思）如果现在你重新处理这件事，会怎样做？（导行）针对第二种矛盾，教师可以设问启发：你说了这些话或做了

7、这件事之后，自己意识到不妥了吗？想到对方会生气吗？（引导学生体谅他人的处境，尊重他人的意愿）如果你们角色互换，你会有怎样的感受和反应？（引导学生换位思考）你喜欢别人这样对待你吗？（引导学生明白“己所不欲，勿施于人”）以后再遇到这样的情况，你打算怎样处理？（导行）（学生倾吐的过程中，教师要认真聆听，给予足够的重视，这样，既体现了对学生的尊重，又让学生融入良好的课堂气氛中，吐露出真心话，让学生真正有所触动。然后，教师根据学生个人的谈话，给予及时的引导，帮助学生解决一些实际交往中的问题。然后进入一个情感升华的环节

8、）环节2：真情互动教师饱含深情地引领活动：同学们，在我们的成长过程中，难免无意之中伤害到别人或受到别人无意之中的伤害，如果你曾做过不尊重他人的事，至今仍让你感到很后悔，那么，来，就让我们借此机会写张歉意卡，表达你深深的歉意；如果你曾得到过他人热情的帮助或真心的谅解，让你至今都感到非常的温暖，心中充满了感激之情，那就写张谢意卡，表达你衷心的感谢！老师也愿意加入到你们当中，共同参与这个活动。步骤一：写卡（师生各自写卡