苏教版第十一册美术教案(新) 第十九课：儿歌、童话配画

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1、苏教版第十一册美术教案(新)第十九课：儿歌、童话配画苏教版第十一册美术教案(新)第十九：儿歌、童话配画一、教材分析：儿歌童话配画（一）综合分析苏教版第十一册美术教案(新)第十九：儿歌、童话配画本儿歌童话配画可以归属于《九年制义务教育国家美术程标准》中的“综合•探索”这一全新的学习领域，它是“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”等美术学习领域之间、美术学科与其他学科、美术与社会相综合的活动，旨在发展学生的综合能力和探究能力，要求学生灵活运用各学科的知识设计探究性

2、活动方案，进行制作、表现和展示，体验怜悯和成就感。本从开拓学生视野入手，启发学生丰富的想象力，进行大胆创作。创作形式可多样，可让学生用自己学过的手法配画，如：线描、版画、水彩、水粉、摄影、油画棒刮画等，并且可以结合班队活动、节庆表演，以小组合作的形式，选择或自编儿歌、童话为脚本，自制布景、道具，分角色进行木偶、皮影、话剧表演。本是使学生了解学与美术两种艺术形式的联系。儿歌是儿童自己的诗歌，它丰富多彩、富有童趣的内容，短小浅白、琅琅上口的艺术形式，特别适合童年阶段的孩子。而童话通过奇特的幻想和有创意的夸张编写而成，它

3、想象丰富，意境优美、故事生动、语言朴素，也深受世界儿童的热爱。它不仅教育孩子，引起他们的美丽想象，陶冶情操，也启迪人们深思。因此，为儿歌、童话配画能使学生更好地实现对情与美的理解，创设一个新的教学环境，唤酲学生的思维机制，制造出一个活跃中有竞争、笑声里有思考的愉快、新奇的教学氛围，它能集画、说、写、玩于一体，开发和培养学生的综合素质，培养学生由单一性发展向综合性发展转轨。（二）教学目标情感领域：培养学生为儿歌、童话配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。认知领域：使学生初步了解学与艺术形式的联系。操作领域：用

4、单幅（连环画）形式给儿歌、童话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。二、教学过程设计：（一）前准备：教具：儿歌、童话资料。学具：儿歌、童话资料及颜料、彩纸等绘画工具。时：2时。（二）设计方案●教学导入：（第一时）（1）老师：同学们，你们小时候一定听过或背过儿歌，你能不能给大家朗诵一首？童话也是我们钟爱的，你都看过哪些童话？（2）儿歌、童话是我们孩子的艺术品，它给我们带了美好的遐想，这堂，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！（3）板

5、书题：儿歌、童话配画●教学新授：①分析为儿歌、(新)苏教版美术教案http://anxue童话配画的形式特点：赏析本意图，使学生了解儿歌、童话配画的形式特点。例如：本中《小耗子》这首儿歌，以夸张的手法描绘出小耗子们晚间活动的热闹场面。图中的小耗子有的在钻洞、有的在锯木、有的满头大汗扛着米，也有的酒足饭饱提着灯笼回到自己的鼠居，甚至还有一只耗子警察在指挥交通。背景中的星星、房里的灯以及闹钟上的12时生动地点出了小耗子晚间活动的时间段，足见小作者的细心。再如本中《到了小人国》是一篇叙述小主人公到小人国的种种奇遇的童话配

6、画，画面创作大胆，具有丰富的想像力，为大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。②为儿歌、童话配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法，还可以采用工艺手法，如油画、棒刮画、彩纸剪贴、纸版画等，有的内容可采用浪漫手法表现，不受时间、空间限制。③分析作业步骤：（1）选好儿歌或童话：选一首自己喜欢的儿歌，也可以选择一个自己熟悉的童话故事。(2)构思：在理解领会儿歌、童话内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面设计。（3）构图：按儿歌的主要内容或童话中最精彩的情节把画面设计出，合理安排画面

7、内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出字的位置。④学生作业：选择儿歌或童话，进行构思、构图。⑤教师巡视指导：（1）帮助学生选择儿歌或童话的精彩部分。（2）指导画面安排。⑥作业展示评价：将好的构图展示在黑板上，(新)苏教版美术教案http://anxue讲评构图有新意及画面安排得当的学生作业，启发学生之间相互学习，更好地修改自己的构图。（第二时）1、组织教学。2、小结上节中作业：优缺点。3、讲授新：板书题分析作业步骤。（1）选好儿歌或童话。（2）构思（3）构图。以上三步上节已完成。（4）修

8、改原稿。（）采用自己喜欢的手法创作。4、学生作业：(新)苏教版美术教案http://anxue对原稿进行修改并采用自己喜欢的手法创作。、教师巡视指导：（1）指导修改原稿。（2）启发学生采用合适的手法表现创意。6、作业展示评价：展示优秀作业进行评价。三、学习评价建议：●是否能朗读一些优秀儿歌？●是否知道我国和世界的一些著名童话家及其代表作品？●是否积极动脑、动