研究性学习课程实施细则.doc

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1、绿洲高级中学《研究性学习》课程实施方案（修订稿）根据教育部《普通高中课程方案(指导)》的规定，普通高中课程计划中“综合实践活动”为必修课，其中包括研究性学习，高中素质教育“以德育为核心，以培养创新精神和动手实践能力为重点”的精神，在高中教育改革中的具体体现。为推动学校的教育教学改革，我校决定开设“研究性学习”课程，该课程将作为我校全体高中学生的必修课，从2014年3月开始施行。一、课程目标：1、课程目标定位着眼于学生形成健全的人格，突出学生的主体地位，体现“以学生发展为本”，培养学生的创新精神和实践能力。2、课程目标内容(1)态度

2、目标：社会的责任感和使命感；群体合作的意识；面向世界，面向未来的宽阔胸怀;求实求真的科学态度；追求真理、造福人类的科学精神；不折不挠的意志品质。(2)能力目标：培养学生问题意识，学会发现问题、提出问题、判断问题价值的能力；获取信息、处理信息的能力；动手设计操作、解决问题的实践能力；敢说善辩的口头表达能力。以及科学的思维方法、研究方法、设计和操作方法。3、对学生：10（1）通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。（2）在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识

3、之间的联系，并尝试相关知识的综合。（3）培养自主意识、团队意识、探究意识，培养创新精神和动手实践能力。4、对教师：（1）通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯和知识传递者变为学生学习的促进者，组织者和指导者。（2）通过与其他教师合作，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构，树立终身学习的观念。（3）动态地观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境，帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。二、课程内容1、课程内容：“研究”是最主要的内容，它包括：研究方法；研究过程的体验与感悟；各种知识的积累。2、内容载体：以研究

4、的课题或项目为载体。根据学生的知识、能力和水平的实际，按学期划分研究性学习课题主题，在主题范围内自由选择研究课题或项目。3、课题要求与学分认定：高中阶段研究性学习安排在高一下（学分为15分），补修阶段（高二下）。三、教学方式101、学习方式：学生“自主选题、自主探究、自我评价”。2、师生关系：师生合作，民主平等，学生自主，教师指导，教学相长。3、学生自主界定：①研究全过程由学生在顾问指导下自主去完成，但不排斥学校的帮助和其他教师的指导，要接受学校教学常规管理的约束。②学生自主的具体内容是收集信息、选题和立项，制定研究计划，进行具体

5、研究，总结研究成果，进行自我评价，完成研究性学习全过程。4、教师指导界定：①指导原则是到位不越位，参谋不代谋，指导不指令。②指导策略是遵循学生的思路，提出质疑，提供思考、思路或方向，供学生判断或选择。③指导内容是提供背景资料，指导研究方法，了解研究情况，组织课题研讨或论证，提出质疑或析疑，组织成果交流与论证，进行学习评价等。四、教学模式民主平等学生背景启发学生自我评价研究报告的交流与论证总结研究成果撰写研究报告实施研究制定研究计划确定课题师生合作教学相长指导交流与论证指导总结指导撰写研究报告指导制定计划指导选题提供背景指导评价指导

6、研究教师五、教学组织学校指导组年级指导组班级指导组1、指导系统10学校指导组：组长：教学副校长副组长：教务处主任组员：年级组长、学科教研组长年级指导组：组长：年级组长组员：各班班主任、班级课任教师班级指导组：组长：班主任组员：各个课题组组长2、教学组织(1)建立研究性学习小组。原则以政教处确定的自主管理小组组成一个课题研究学习小组，自选组长，顾问导师为研究性学习小组指导教师。(2)教学基本程序学生：自定课题(或项目)，制定研究计划，实施研究，形成研究报告，进行自我评价。小组长必须做好本组成员参加活动的考勤记录和学习活动中各项具体工

7、作的组内分工。教师：①班主任是班级研究性学习指导组组长，负责主持，宏观过程指导、成果检查、交流评价等工作。②指导教师负责课题研究指导，支持服务、实施监控、成果学术性评价等工作。六、实施办法1、成立研究性学习工作小组。确定“学校——年级——班级”10三级管理制度。学校综合实践活动领导小组对研究性学习进行宏观协调和指导。教务教研处协同年级组成立研究性学习课程实施工作小组，负责针对各年级具体情况制定实际有效的研究性学习开展和实施计划，发挥年级组在组织、协调方面的作用，注意加强对指导老师的督促和管理。组长：教务处主任副组长：各年级组长组员

8、：各班主任2、以班为单位成立研究性学习指导小组。组长：班主任指导老师：各班任课教师、家长、专家班主任在年级组的宏观调控下制作出指导小组成员表、由年级组制定研究性学习授课表，年级组在常规检查中按课表落实到位。3、以班为单位抛出课题并组建课题研究小组。