第9课 开启思想解放的闸门教案设计

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1、第9课开启思想解放的闸门教案设计第9开启思想解放的闸门教案设计所属学科或领域：（历史）适于的学段/年级：（北师大八年级上册）教材分析本主要介绍的是新化运动前期的情况，由三个代表人物和三个代表内容组成：陈独秀创办《新青年》，发起新化运动，民主与科学是新化运动的口号；胡适发表《学改良刍议》，主张用白话代替言，陈独秀提出“学革命”口号；鲁迅发表第一篇白话小说《狂人日记》，推动新化运动向前发展。教材内容的安排可以说是提纲挈领，独巨匠心。新化运动是一场声势浩大的思想启蒙、解放运动，为中国社会日后的发展提供了思想

2、基础。教材通过选取三个代表人物实现这一历史事，既可以让教材内容形象化、富有趣味，又可以让学生掌握通过了解代表人物把握历史事的方法。本重点是新化运动的代表人物及其代表作品。在教学中让三个小组完成这些内容。这样，学生能更深入地认识这些代表人物，更深刻地理解代表作品。最后通过总结、填知识结构卡片，让学生对本内容有全面整体的掌握。本难点是新化运动的意义。学情分析经过一年的程改革实践，学生已经接受了合作、探究、表现式的学习方式，具备了进行这种学习的一般能力，并且投入了极大的热情。培养的几个历史教学小助手也比较得

3、力，能独立地有创见地组织、协调本组成员完成学习任务。大多数学生对近现代史的兴趣比较浓厚，找相关的资料也相对容易，所以完全可以把这节设计成一节以学生活动为主的。教学/学习目标及其对应的程标准知识与能力：1、知道新化运动的内容，了解新化运动在中国近代思想解放运动中的地位与作用。2、列举陈独秀、胡适等新化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新化运动的贡献。过程与方法：通过阅读新化运动时期有关作者的有关作品，查找相关资料，开展展示活动，培养学生良好的阅读能力、语言表达能力，培养形式恰当地选择、整理和运用

4、史料的能力。情感态度和价值观：通过了解陈独秀、胡适等新化运动的代表人物以及新化运动的情况，能以陈独秀等人为榜样，学习他们坚定信念、不畏艰难、勇于创新、不惜为思想解放运动献身的精神。教学理念和教学方式设计理念：让堂成为学生交流、展示、发展的广阔平台。教学方式：采用灵活多样的学习、活动方式，重视形式过程体验与多种感官的参与。如让学生制作图、有感情朗读等。培养教学小助手，对全体学生进行合作探究学习能力的训练，实现“以不教代教”的效果。教学或活动过程（一）教学准备阶段教师准备：1、拟定学习、活动等草案，召开小

5、助手会议，听取小助手建议，确定、布置活动任务。2、指导、协助各小组制定本组活动安排表，指导小组准备。3、布置教室，营造气氛。4、协助学生制作多面体展示材料，制作本知识结构卡片。学生准备：1、制订本组活动方案，明确各成员任务。2、分头查找资料、准备实物、撰写解说材料等。3、创办本组的历史小报，每组至少三份。4、确定本组展示主持人，余排练。（二）教学或活动过程1．导入新：边用多面体展示辛亥革命后中国依然残破、黑暗、混乱的图片，边用富有激情的语言介绍：辛亥革命后，中华民国虽然成立，但民主共和制度并没有真正实

6、现，中国社会仍是一片黑暗——袁世凯依靠武力和政治欺骗，窃取中华民国临时大总统职位，后还一度恢复帝制；国内军阀割据和混战愈演愈烈；思想界还掀起尊孔复古的逆流••••••国家形势越越乱！同学们，如果你生在这个年代，面对这种局面，你有什么感受？你又将怎样做呢？（学生思考回答）面对越越乱的国家局势，一些先进知识分子在接触西学、学习西学的同时，参照西方国家的经验，认为中国要有一个“艺复兴运动”，于是在思想化领域掀起一场革命，与封建思想化进行

7、斗争，解放人民的思想。（板书）2．学习新下面展示交流活动成果。第一组：多媒体出示解说内容，并有感情地解说。新化运动是五四前后化运动的统称。它产生在辛亥革命后是有历史原因的••••••191年9月，陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改为《新青年》），是新化运动开始的标志。而后以陈独秀、鲁迅、胡适等人为这场运动的主要代表。这场运动中的重要人物还有钱玄同、李大钊等人。接着，介绍本组主办的历史小报“声势浩大的思想解放运动——新化运动”。最后

8、是搜集的历史记录短片《新化运动》。第二组：介绍新化运动的急先锋——陈独秀（打出投影仪，有感情地介绍）。陈独秀，（1879-1942），安徽怀宁人。••••••在新化运动时期，陈独秀发表了《敬告青年》《一九一六年》《吾人最后之觉悟》《宪法与礼教》《孔子之道与现代生活》《再论孔教问题》等，攻击专制统治，提倡共和立宪，批判孔孟纲常礼教，指斥忠孝贞节等都是奴隶道德，宣传人权与科学，表现了大无