资源描述：
《《荒岛日记》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《荒岛日记》教学设计一、激趣导入师:同学们,在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它，你们知道这是一本什么书吗？ 生（齐）：《鲁宾逊漂流记》师：作者是——生（齐）：笛福。师：你们读过这本书吗？有学生说：读过。师：那能讲讲这本书的大概内容吗？生：《鲁宾逊漂流记》是长篇小说，主人公鲁宾逊因乘船遭遇风暴失事，漂流到孤岛，独自在那里生活了二十多年，历尽艰难困苦，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥沃的土地。师：你真是个小书虫，介绍得真好！今天,我们就让我们
2、一起走进课文，看看鲁宾逊的《荒岛日记》，走进他的荒岛生活。(教师板书:荒岛日记,笛福)二、初读感知１、师：请同学们快快把书打开，用你喜欢的方式自由地朗读课文，划出生字生词。学生自由地朗读课文，教师巡视。２、检查预习情况，指生分段读课文，相机正音： 船只、身处险境、仍旧、徘徊、继续、质地、削制、布置、结实３、师：同学们读得真不错，这么快就把字音都读准了，真了不起！看来你们一定做了充分的预习，是这样吗？生:是。师：这可真是一种好习惯。下面呢，请同学们再来读读课文，想一想，这篇课文有什么特点？可以先小组讨论，再发表意见
3、。生：这篇课文是以日记的形式，按时间顺序来写的。生：老师,我们组有问题，课题是“荒岛日记”，但课文中为什么并不是以日记的格式来写的？师；你们组的问题非常有价值，看来你们是经过深入思考了，是呀，同学们都看过《爱的教育》这本书，就是一本日记体小说，那里日记的格式随处可见。可本文明明叫日记，怎么却没有日记的格式呢？生：《荒岛日记》节选自《鲁滨孙漂流记》，他不是真正的日记，所以就没有用日记的格式。生：作者这么写只是为了写清楚鲁宾逊每天的生活，按一定的时间顺序来写，线索更清晰，而不是真的写日记。师：对了，本课写的是鲁宾逊最初
4、来到荒岛是怎样一天天艰难度日的，不同于一般的日记。课题只是借用“日记”这个词语。４、师:那能不能按照起因——经过——结果的顺序，概括一下课文的主要内容呢？ 生: 本文讲的是鲁宾逊乘船遭遇风暴失事来到“绝望岛”，没有食物和房子，没有衣服和武器，没有别的地方可去，更没有脱离绝境的希望，只有眼睁睁地等死。但鲁宾逊面对困难毫不畏惧，自己想办法，不仅选择合适的容身的地方，又想办法解决了必要的生存条件——食物,而且还利用周围可以利用的一切，积极地改善了生存环境。三、细读感悟师：同学们对课文已经有了初步的了解，下面就请同
5、学们快速地浏览课文，对照日记内容，体会人物的心理变化过程。生浏览课文，教师巡视。生：鲁宾逊初到荒岛是孤独凄凉的。教师用白粉笔在黑板上板画小岛。师：有谁能在黑板上白色的小岛中写出表示鲁滨孙处境凄凉的词？（学生争先恐后地举手）生1：恐惧、凄凉、寂寞、失望 生２：沮丧、孤独生３：忧郁、愁闷师：初到荒岛他都遇到了哪些困难?生1：没有食物和房子。生2：他非常孤独,无法像以前一样正常生活,与外界无法联系。生3：他没有衣服穿,他也没有抵御野人、野兽的防御力,他还没有人可以交流解闷,没有地方住。生4：他没有生产工具,日常生活无法进
6、行，更没有别的地方可去。生5：他甚至没有脱离绝境的希望，只有眼睁睁地等死。师：下面请同学们插上想像的翅膀，体会这些词的含义，在小组里互相表演一下鲁宾逊当时的表情、体会一下他当时的心情好吗？（学生铙有兴趣地表演，教师在小组间走动，观察学生表演。）师：同学们表演的都很到位，好像真实再现了当时的场景，老师很欣赏大家和主人公快速沟通的能力。是呀，这么多困难,日常生活都无法进行,几乎绝望了。在这样的境况下，我们的主人公是不是意志消沉，颓废下去了呢？生：（摇头）不是。师：既然鲁宾逊没有消沉、颓废，那他怎么样了？生１：他很乐观。
7、生２：他顽强地生存了下去。师：好，那我们就再次快速浏览课文，找出表现鲁滨孙乐观顽强的词或句子，并用其它符号画出来。师：谁来汇报表现鲁宾逊乐观顽强的句子或词语，写出在绿色的小岛上？（教师用绿粉笔在黑板上板画小岛）生１：傍晚,我在山下支起帐篷,尽力把它支大,并钉上了木桩,挂上了我的吊船。生２：下午，我带枪出去，打死了两只飞禽，味道鲜美。生３：11月3日下午，我开始为自己赶制一张桌子。生４：动手修建围墙。师：绿色的小岛写不下了，就写在岛外吧，让乐观溢出小岛。生５：一心一意去安排生活…………师：经过两遍的默读我们看到了我们
8、的主人公从凄凉的海岸走上了乐观的小岛。我们能从中悟出点什么呢？你们觉得鲁宾逊是怎样的一个人呢?分小组讨论交流。（学生以小组为单位自由讨论）生1:他是一个毅力坚强,对生活充满美好向往的人。 生2:他是一个非常勇敢的人。生3:他是一个热爱生活,热爱生命的人,。 生4:他是一个能够在困难生活中保持积极乐观的心态的人。生5:他是一个善于思考,顽强、爱劳动的人
