浅谈游戏在田径教学中的作用

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1、浅谈游戏在田径教学中的作用浅谈游戏在田径教学中的作用田径教学尤其是快速跑的教学,由于受传统的教学观、程观的束缚,教学内容单调、重复、枯燥,教学方法缺乏新意,学生处于被动接受的地位,尤其是女生上时经常表现出无精打采,畏难情绪较大等情况,对体育教学会产生厌卷心理。如何改变这种现状呢?我在教学中尝试用不同的练习方法,用体育游戏结合本内容促进体育教学,以此提高同学对体育学习兴趣,充分调动学生的积极性,实现学生的主体地位,让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获,使学生在愉快的体验中获得知识和技能。一、游戏在准备活动中的运用在的开始部分,采用

2、简单、短小的集中注意力游戏:正反口令练习,集中学生注意力,使学生的注意指向集中到堂上。集中注意力游戏能够克服生理惰性,提高大脑皮层的兴奋性,尽快进入上状态。　　在的准备部分选择“螺旋形跑”等代替传统的慢跑,让学生跑出欢乐、跑出兴趣。专项准备活动我选择了与教学内容大体相似的“同号追”的游戏,方法:学生围成圆形喊号追拍,被追上的进行才艺展示,通过游戏使学生在竞争中提高了跑的能力,把身体调整到最佳状态。不仅发挥了准备活动的作用,也提高学生学习积极性,并为学习新技术作好铺垫在准备活动中采用游戏教学,能够提高学生的兴趣,活跃堂气氛,使学

3、生很快地进入运动状态,为基本部分的教学做好准备。　　二、游戏在基本部分教学中的运用在基本部分教学中,正确地选用游戏教学,可以改变单一枯燥的练习形式,提高学生的学习兴趣,提高练习效率,更好的完成教学任务。在快速跑的教学中,提高快速跑的技术方法,关键是步幅和步频,学生必须掌握这两项技术,因此要重点强化练习,但单调、重复、枯燥的练习使学生表现出无精打采、畏难的情绪。为了更好的完成教学目标,充分调动学生的积极性,针对本节的主要内容和学生身心特点,在技术练习完成后,采用了趣味游戏“人与球比快”,使学生的学练情趣达到高潮。将学生男女混合编

4、为人数相等,实力大体相同的四组,然后选出数学成绩最好的同学为组长,布置好任务后,各小组在组长的带领下准备比赛。比赛开始了,在30米的距离内看哪小组先追上球,听到信号后,各组第一名同学先出发,按照要求积极参与。“加油、加油……”,助威声此起彼伏,学生们个个争先,我也加入到学生的呐喊声中,为各组队员加油助威,并不断地提醒学生:“遵守规则,注意安全”。由于形式比较新颖,同学们的劲头很足,第一轮比赛在热烈的气氛中结束了,学生们个个意犹未尽。游戏结束后,小组长统计本组追球成功次数,各小组进行比较,胜利者为取得胜利欢呼,失败者为失败而沮丧

5、,但学生个个都情绪高涨。我抓住这一时机,让学生思考:怎样才能跑得快并追上球。学生在小组长的带领下开始讨论并且讨论的气氛很热烈,教学效果很好。讨论完后,学生都敢于发表自己的意见。有的同学说:“跑的时候反应要快”。我对这位同学微笑的点点头说:“对,起跑反应要快”。我说完后,另一位同学便说:“大步幅、快频率”。这个时候,很多同学都争先回答,有的说:“快摆臂”,有的质疑说:“不能乱跑道去追球,要遵守规则”。接着,我说:“同学们说的都很对,同学们都很聪明,能去思考,并且同学们也掌握了追球的方法和技巧,但大家也要遵守规则,注意安全”。然后

6、,我对学生们又提了几点要求,让学生去准备第二次游戏。第二次游戏开始了,气氛比第一次更加激烈,人人都在体验追球跑的乐趣,堂气氛非常活跃。比赛进行了三轮,每轮结束,同学们都会认真地讨论起,不断调整着出场顺序,随着比赛的深入,竞争更加激烈,学生的参与热情更高。通过“人与球比快”游戏,通过集体协作使学生在愉快的体验中获得知识和技能,加深了对提高快速跑成绩方法的理解,通过追球成功,体验成功喜悦,同学们都露出了洋洋自得的神情,很好的完成了教学任务。三、体育游戏在结束部分的运用结束部分的游戏以放松性活动为主,通常做一些轻松缓和的游戏,主要目

7、的是让学生从运动状态过渡到安静状态,进而达到心理上的放松,消除疲劳。　在快速跑的结束部分运用了“找朋友”的游戏,方法:学生成双层圆形按逆时针慢跑,慢跑过程中通过抖手、抖脚放松疲劳的肌肉,教师报数,学生听到教师报数后迅速站成一团,找不到朋友的为失败,失败者进行个人才艺展示。这一游戏使学生边游戏边放松,在轻松愉快的氛围中,自然而然地结束本次的教学。总之,体育教学是一个有机的整体体育游戏只是一种手段,技术教学才是本质、目的,实际教学中体育游戏不能完全替代基本教学,体育游戏只有和技术教学相结合运用,才有利于提高教学质量。教师要把体育游

8、戏正确、巧妙地运用于体育教学中去,总结经验,不断探索,勇于创新,以激发学生的学习兴趣,营造宽松、愉快的教学气氛让学生真正成为学习的主人,使体育游戏在体育的教学中更好的运用。