浅谈如何培养学生口语交际能力

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1、浅谈如何培养学生口语交际能力浅谈如何培养学生口语交际能力[摘要]要激发学生人人参与交际的热情，良好的氛围是前提。结合学生的生活实际，就地取材，创设情境，使之成为说的最佳情境。激活学生的学习兴趣，提高训练效果。例如：我校语科组在设计口语交际精品程《学会解释》一中，将单一的图片创设了生活化情境，将日常校园生活中的发生误会的小事拍成情景录像,这样一,学生觉得身临其境,对案例中的行为纷纷发表自己的见解,教师再随机进行点拨指导,使学生学会心平气和合情合理地进行解释。[关键词]口语交际教学情境实践双向互动浅谈如何培养学生口语交际能力浅谈如何培养学生口语交

2、际能力[摘要]要激发学生人人参与交际的热情，良好的氛围是前提。结合学生的生活实际，就地取材，创设情境，使之成为说的最佳情境。激活学生的学习兴趣，提高训练效果。例如：我校语科组在设计口语交际精品程《学会解释》一中，将单一的图片创设了生活化情境，将日常校园生活中的发生误会的小事拍成情景录像,这样一,学生觉得身临其境,对案例中的行为纷纷发表自己的见解,教师再随机进行点拨指导,使学生学会心平气和合情合理地进行解释。[关键词]口语交际教学情境实践双向互动浅谈如何培养学生口语交际能力浅谈如何培养学生口语交际能力[摘要]要激发学生人人参与交际的热情，良好的

3、氛围是前提。结合学生的生活实际，就地取材，创设情境，使之成为说的最佳情境。激活学生的学习兴趣，提高训练效果。例如：我校语科组在设计口语交际精品程《学会解释》一中，将单一的图片创设了生活化情境，将日常校园生活中的发生误会的小事拍成情景录像,这样一,学生觉得身临其境,对案例中的行为纷纷发表自己的见解,教师再随机进行点拨指导,使学生学会心平气和合情合理地进行解释。[关键词]口语交际教学情境实践双向互动浅谈如何培养学生口语交际能力浅谈如何培养学生口语交际能力[摘要]要激发学生人人参与交际的热情，良好的氛围是前提。结合学生的生活实际，就地取材，创设情境

4、，使之成为说的最佳情境。激活学生的学习兴趣，提高训练效果。例如：我校语科组在设计口语交际精品程《学会解释》一中，将单一的图片创设了生活化情境，将日常校园生活中的发生误会的小事拍成情景录像,这样一,学生觉得身临其境,对案例中的行为纷纷发表自己的见解,教师再随机进行点拨指导,使学生学会心平气和合情合理地进行解释。[关键词]口语交际教学情境实践双向互动浅谈如何培养学生口语交际能力浅谈如何培养学生口语交际能力[摘要]要激发学生人人参与交际的热情，良好的氛围是前提。结合学生的生活实际，就地取材，创设情境，使之成为说的最佳情境。激活学生的学习兴趣，提高训

5、练效果。例如：我校语科组在设计口语交际精品程《学会解释》一中，将单一的图片创设了生活化情境，将日常校园生活中的发生误会的小事拍成情景录像,这样一,学生觉得身临其境,对案例中的行为纷纷发表自己的见解,教师再随机进行点拨指导,使学生学会心平气和合情合理地进行解释。[关键词]口语交际教学情境实践双向互动浅谈如何培养学生口语交际能力浅谈如何培养学生口语交际能力[摘要]要激发学生人人参与交际的热情，良好的氛围是前提。结合学生的生活实际，就地取材，创设情境，使之成为说的最佳情境。激活学生的学习兴趣，提高训练效果。例如：我校语科组在设计口语交际精品程《学会

6、解释》一中，将单一的图片创设了生活化情境，将日常校园生活中的发生误会的小事拍成情景录像,这样一,学生觉得身临其境,对案例中的行为纷纷发表自己的见解,教师再随机进行点拨指导,使学生学会心平气和合情合理地进行解释。[关键词]口语交际教学情境实践双向互动随着时代的发展，人与人之间的交往活动愈加频繁，如何更好的用口语进行交际，已成为社会交往中的“增值”技能，新标把语程中口语交际部分的听和说整合为一个整体，使教学目的性和实用性更强，新标中指出：口语交际教学，,教师应着力培养学生以下几方面能力:1．能认真倾听别人的谈话，了解主要内容，并能就不理解的地方向

7、人请教，就不同的意见与人商讨。2．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。3．有表达的信心，能发表自己的意见，努力用语言打动人。4．与人交谈，态度自然大方，有礼貌。作为一线教师，我们越越深切地认识到：培养口语交际能力应从小抓起，在小学阶段开展口语交际教学，已势在必行。那该从何处着手呢？一、目前基本学情分析:笔者工作的学校地处偏僻的农村,对于农村口语交际存在的问题深有感触。广东方言是粤语，由于生活环境因素，农村孩子上学前很少说普通话，讲的都是“白话”，低年级学生和老师身高差距大，学生要仰头才能对话，不愿意与老师用普通话交流。因为生长环境不

8、同，农村学生不善于用口语与他人沟通思想、交流情感,外出交流起无话可说,有话不敢说,也不知道什么场合用什么样的语言得体。语言表达、口语交际能力普遍比城市学生弱,二、口