《我不是最弱小的》-王红.doc

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1、《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级下册《我不是最弱小的》教案陕西省汉中师范附属小学王红教学目标:1.认识14个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,懂得“每个人都要保护弱小者”,并引导学生不甘于做弱小的人。教学重点:  学习萨沙和妈妈之间的对话,体会问号、感叹号表达的不同语气。教学难点:萨沙的三次问话。教学准备:1.生字教学的课件和课文情景、内容的课件。2.生字卡片以及词语、句子卡片。设计理念:兴趣是最好的老师。在教学中,我努力为学生创造一种愉悦的学习氛围,让学生喜欢认字、喜欢读书,把认字、读

2、书视为一种乐趣,一种享受。教学过程:一、谈话导课。1.今天我们来学习第七课:板书课题。2.谁知道弱小是什么意思呢?3.读课题。过渡:外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的,你们想读读这个故事吗?二初读课文,学习字词。1. 自由读课文。注意读准字音,读通句子。2. 学习字词。(1)课文中的生字宝宝想考考你们,看看谁认识它们。(课件出示本课生字,不带拼音)指名读。  (2)针对易读错的字相机指导记法。(3)他们重新排排队,你还认识他们吗?(生字调顺序)   

3、  指名读、开火车读  (4)四人小组互相打牌巩固生字。(5)这些生字宝宝回到词语中,你还认识吗?出示词卡:指名读,男女生比赛读。  (6)用做动作的方法理解“递给、掀起、聊天、簇拥、请听”。  (6)这些生字宝宝可喜欢和你们捉迷藏了,他们又藏到了句子中,你还认识吗?(老师拿出带有生字词的句子。)     a.花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。     b. 原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。     c 夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。      d. 带着露珠的

4、花朵随风舞动,芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边,聊起天来。     指名读。  3. 再次读课文,读流畅。三精读理解。1. 学习第二段。过渡:夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然,萨沙发现了一丛――野蔷薇。(随着学生说的,课件出示野蔷薇和描写野蔷薇的句子)(1)请大家一边看画面,一边读句子,看看这些野蔷薇怎么样呢?  (2)指名配音乐朗读。 (3)齐读。2. 学习3-9段。过渡:正当野蔷薇美美地开着时,(出示连环画课件)突然,雷声大作,天上飘下了几滴雨点,紧接着下起

5、了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读,(出示4-9段)看看萨沙一共说了几句话?(1)学生自由读4-9段。(2)萨沙一共说了几句话?  (点击课件,萨沙说的三句话变颜色)(3)自由读读这三句话,看看你发现了什么?(4)练习读这三句话。(自由读,指名读)   重点指导第三句问话:   a.萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段。(课件出示7、8段)(学生自由读)   b.

6、假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?   c.你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定的说,你不是最弱小的?   d.萨沙的心里也是这样想的,(补充板书)他的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话?   e.生读。(5)分角色读。四 想象倾诉,“链接”生活。 联系自己的生活谈体会。1. 萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最     弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?指名说。2. 小结:我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的

7、孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:“我不是最弱小的!”

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