《我不是最弱小的》-王红.doc

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1、《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级下册《我不是最弱小的》教案陕西省汉中师范附属小学王红教学目标：1.认识14个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，懂得“每个人都要保护弱小者”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学重点：　　学习萨沙和妈妈之间的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。教学难点：萨沙的三次问话。教学准备：1.生字教学的课件和课文情景、内容的课件。2.生字卡片以及词语、句子卡片。设计理念：兴趣是最好的老师。在教学中，我努力为学生创造一种愉悦的学习氛围，让学生喜欢认字、喜欢读书，把认字、读

2、书视为一种乐趣，一种享受。教学过程：一、谈话导课。1.今天我们来学习第七课：板书课题。2.谁知道弱小是什么意思呢？3.读课题。过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，你们想读读这个故事吗？二初读课文，学习字词。1.　自由读课文。注意读准字音，读通句子。2.　学习字词。（1）课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示本课生字，不带拼音）指名读。　　（2）针对易读错的字相机指导记法。（3）他们重新排排队，你还认识他们吗？（生字调顺序）　　　

3、　　指名读、开火车读　　（４）四人小组互相打牌巩固生字。（５）这些生字宝宝回到词语中，你还认识吗？出示词卡：指名读，男女生比赛读。　　（６）用做动作的方法理解“递给、掀起、聊天、簇拥、请听”。　　（６）这些生字宝宝可喜欢和你们捉迷藏了，他们又藏到了句子中，你还认识吗？（老师拿出带有生字词的句子。）　　　　　ａ.花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。　　　　　ｂ.　原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。　　　　　ｃ　夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。　　　　　　ｄ.　带着露珠的

4、花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。　　　　　指名读。　　3.　再次读课文，读流畅。三精读理解。1.　学习第二段。过渡：夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。（随着学生说的，课件出示野蔷薇和描写野蔷薇的句子）（１）请大家一边看画面，一边读句子，看看这些野蔷薇怎么样呢？　　（２）指名配音乐朗读。　（３）齐读。2.　学习3－9段。过渡：正当野蔷薇美美地开着时，（出示连环画课件）突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起

5、了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读，（出示4－9段）看看萨沙一共说了几句话？（１）学生自由读4－9段。（２）萨沙一共说了几句话？　　（点击课件，萨沙说的三句话变颜色）（３）自由读读这三句话，看看你发现了什么？（４）练习读这三句话。（自由读，指名读）　　　重点指导第三句问话：　　　ａ.萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段。（课件出示7、8段）（学生自由读）　　　ｂ.

6、假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？　　　ｃ.你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定的说，你不是最弱小的？　　　ｄ.萨沙的心里也是这样想的，（补充板书）他的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？　　　ｅ.生读。（5）分角色读。四　想象倾诉，“链接”生活。 联系自己的生活谈体会。1.　萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最　　　　　弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？指名说。2.　小结：我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的

7、孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”