《精彩极了》教学设计.doc

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1、爱之计深远九年制义务教育教材五年级上学期19、《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计--------------湖北省襄阳市荆州街小学:邱俊教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写“糟糕、确实”等词。2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同看法。3、通过人物动作、语言和心理活动描写的词句，体会作者怎样理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的表达方式。教学重难点：通过人物描写的词句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学时间：2课时第一课时（略）一、激情导入，揭示课题二、初步感知，理清层次第二课时

2、一、激趣导入，激发情感1、导入：同学们，你们是吃饭长大、读书长大，更是在爱中长大的，父爱、母爱、师爱、友爱，各种各样的爱伴随着你们成长，让我们一齐来写这个“爱”字（写“爱”），爱字并不难写，要理解它却不容易，接下来继续学习第19课。二、披文得意，走进巴迪童年，体会不同爱1、回顾课文，指名说课文主要写了什么内容。2、创设情境，进入文本。小巴迪在爱中长大，成了一名作家，多年以后，他的作品获得了国际金奖，他准备发表一段获奖感言，巴迪会感谢谁？为什么呢？让我们回到巴迪的童年。出示阅读提示，按要求合作学习，生自由读1-14段，批划，师巡视。3、汇报交流，教师点拨。①出示语段一

3、：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。”指名读，你从中体会到母亲的心情怎样？用一个词形容一下，从哪些词可以看出来？引导理解“嚷”字，带着你的感情像母亲那样嚷一嚷。这里有个比喻句特别的。为什么说“赞扬声像雨点呢？”（多，滋润）想一想母亲还会怎么夸？（亲爱的，真是你写的吗？太不可思议了！）（亲爱的，你太有才了！）……这雨点般的赞扬声让你感受到什么？小巴迪又有什么反应呢？体会“腼腆”和“得意洋洋”。②出示语段二。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。导入：面对母亲雨

4、点般的赞扬声，小巴迪小脸通红，充满自豪，他还希望得到父亲的肯定，整个下午，他精心誊写，给诗描上花边，充满信心地等着父亲回来，终于等到了7点。指点读语段，你体会到了什么？（焦急、煎熬、迫不及等……）带着你的体会再读一读。都来当小巴迪，体会人物内心。等到7点，小巴迪，你在想……7点一刻了，小巴迪，你在盼……7点半了，你会做些什么？……③出示语段三。“我看这首诗糟糕透了”父亲把诗扔回原处。指名读语段，体会父亲的爱。挑战朗读，说说从父亲的话体会到了什么？（严厉）还有一个动词也表现了父亲的严厉，体会“扔”：父亲为什么这样一“扔”？从“扔”字你感受到了什么？一个动作传递一种态度

5、，一种感情，父亲想扔掉的是什么？④父母为什么会对同一首诗有完全不同的评价呢？说一说谁是谁非呢？引导体会母亲的评价是一种鼓励，是一种爱。父亲的严厉是出于一种责任心，是对巴迪的严格要求。三、品读“巴迪后来认识”，加深感悟1、这首诗写的到底怎样？巴迪自我评价如何呢？出示句子：几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。去掉“不得不”，将句子换一种说法。体会“不得不”的用法，巴迪愿意承认吗？不承认行吗？再读句子，体会人物心理。2、明白了父母评价的真正目的，完成下面的练笔。①“精彩极了”是母亲对孩子的，母爱像，使我们。②“糟糕透了”是父亲对孩子的

6、，父爱像，使我们。3、回到巴迪的获奖现场，想想获奖感言会怎么说：四、联系生活，内外情感，深切体验爱1、生活中你们遇到过类似的感受吗？2、齐读最后一段，再次感受这特别的“爱”吧。引读：让我们从心底里知道：“精彩极了”也好……让我们从心底里记得：“精彩极了”也好……让我们理解父母，永远牢记：“精彩极了”也好……3、最后再一次举起手，用心书写“爱”字。专家点评：本课教学设计完美展示了“人文性”与“工具性”的统一；读写训练扎实有效，情感内化逐步深入，以书写“爱”字开头，到理解文本后再用心书写“爱”字结束，结构严谨，浑然一体，主题鲜明，重点突出.湖北省襄阳市荆州街小学:邱俊