开拓思维，打造真实自然的英语课堂（严课例）.doc

《开拓思维，打造真实自然的英语课堂（严课例）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、打造真实自然的英语课堂的探讨——六年级下册Recycle1(2)ReadandAnswer案例严碧珊笔者有幸于月前到深圳参加了“‘盘点十年，解读新课标’名思教研之全国小学英语课改，十年成果回顾与展望教学研讨观摩会”，聆听专家的报告及观摩各地名师的优质课例，获益甚多，深受启发。其中倾听了江苏省扬州市广陵区教育局教研室的龚海平老师的题为“打造师生真实自然交往的英语课堂”的报告，特别受启发。龚老师主要阐述以下观点：(1)避免追求完整化的完美化的课堂模式，颠倒实际的情景追求所谓“师生配合默契”的课堂氛围；（1）坚持有效提问，缺乏应有的思维含金量，“一问即答”的繁

2、荣景象是排练后的非自然的产物；（3）真实的英语水平是会听多少英语，会说多少真实的英语。以上观点清晰了我的教学思路，坚定了我走拓展思维，打造真实自然的英语课堂的信念。下面以六年级下册Recycle1(2)ReadandAnswer一课谈谈我是如何贯彻这一教学理念的。该课是一篇对话形式的阅读理解。原文如下:A:Mike,isKunmingfarfromBeijing?昆明远离北京吗？B:Yes,it’sthreehoursbyplane.是，坐飞机要三小时。A:What’stheweatherlikeinKunming?昆明的天气怎样？B:Kunmingis

3、knownas“SpringCity”昆明被称为“春城”。.It’susuallysunnyandwarm.天气总是晴朗而温暖。A:Arewegoingtoseedifferentplaces?我们还会去看不同的地方吗？B:Yes,weare.ThereisalsogoodfoodinKunming.是的。昆明还有美食哦。A:Ican’twait.I’mgoingtovisitStoneForest,too.很期待。我还会去石林玩。B:We’releavingnow.我们要出发了。A:Canyouhelpmewiththebackpack,please?

4、你能帮我提一下背包吗？MyBackpackisbiggerandheavierthanyours.我的背包比你的更大更重。B:Ofcourse.当然可以。笔者决定颠覆一般教学常用的“顺叙法”，而作了“另觅他径”的处理，整理为如下的线索：天气热，避暑至昆明——昆明美景、气候——昆明至顺德路程——往返方式——“春城”的得名原因——其他城市的美称——昆明的热点旅游活动——顺德的美食、美景、特产——评价昆明和顺德。这样处理将会丰富原有的教材，使话题更真实、更具体、更引人入胜。教学前笔者搜索资料，设计了一份PPT演示文件。教学过程如下：一，真实语境，导入新课。先与

5、学生谈论天气，绝大部分学生回答It’shot，教师迅速赞同并说，在黑板板书34℃，说It’stoohotinShunde,Iwanttogotoacoolplace，suchasKunming.PPT演示，昆明位于中国地图的位置。二，你言我语，头脑风暴，感知新课。（1）（PPT:昆明在中国地图的位置）目的使学生直观感知昆明与顺德的方位关系。教师：Where’sKuming?IsKumingfarfromShunde?生：……（PPT:昆明的标志性美景图多张，目的使学生欣赏美，向往美，激发学习兴趣。）教师：HowdoyoulikeKuming?Whatdo

6、youthinkofKuming?生：……（PPT:昆明的天气预报图表，目的使学生了解真实的昆明天气情况，进而明白春城的来历；复习问答天气的句型。）教师：What’stheweatherlikeinKuming?What’sthetempretureinKumingtoday?WhataboutShunde?Whichcityiscooler?WhatdopeoplenameKuming?生：……教师：Whatothercitiesdoyouknow?Whtdopeoplenamethem?（PPT:哈尔滨——冰城；广州——花城，目的让学生展开发散性思维

7、，说出更多城市的美称。）（2）教师：DoyouwanttotakeatriptoKuming?Howareyougoing?生：Bytrain,byplane……（PPT:出示真实的中国东方航空MU5722航班资料，目的让学生讨论表达飞行时长，学习单词hour,会用英语表达4小时55分和890元以及5折等信息。）（PPT:出示真实的T61空调特快火车资料，目的同上。）教师：WhatareyougoingtodoinKunming?生：I’mgoingtovisit……（PPT:出示昆明当地美食、民族服，让学生先刮起头脑风暴，再对应图片进行问答，如：热点活

8、动、食物、味道、物价等，使学生如身临其境般讨论。）（3）教师：What’sthe