走近真实、自然的英语课堂.doc

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1、走近真实、自然的英语课堂海门市海南小学张秀娟各位老师早上好！今天，我们主要讨论课堂教学。什么是课堂教学？请看大屏幕A.告诉学生，3乘以5等于15B.告诉学生3乘以5等于14C.问学生3乘以5等于几？请选择，以上哪个是教学？提出“生本教育”理论的郭思乐教授说：“如果你告诉学生，3乘以5等于15，这不是教学。如果你说，3乘以5等于几？这就有一点是教学了。“如果你有胆量说‘3乘以5等于14’，那就更是教学了。这时候，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮泥的学生也不玩了：‘什么什么？等于14？’“然后他们就用各种方法，来论证等于15而不是14。比如4个3是12，再多加一个3，是15；数一数，5

2、个3就是15，等等。”这一段小小的对话，体现了郭思乐教授“全面依靠孩子”的大智慧。杜郎口中学的校长崔其升提出：“把学习的权利还给学生，把学习的自由还给学生，把学习的快乐还给学生，把学习的空间还给学生。”昨天，张老师讲座时每一个提问栏目，大家都是鸦雀无声，屏息静气，积极思考，努力组织语言，精彩发言。这就是对此时无声胜有声的最好解释了。所以，今天，我也要学学张老师的提问法，把“把学习的权利、自由、快乐和空间都还给大家。”今天上午主要是看两堂课，评两堂课，第一课的教学内容（Teachingcontents）是Unit5Storytime，没有书的老师请看过来。针对这样的教学内容，你会制

3、定怎样的教学目标（Teachingaimsandlearningobjectives）请大家化一分钟思考一下。丁艳老师的教学目标是：1.听懂、会读、会说T-shirt,skirt,cap。2.听懂、会读、会说日常交际用语Lookatmy….It’snice.Hownice!It’sgreat.Lookatme!Great!3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。4.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。请注意关键词：理解、朗读、尝试表演、初步运用丁艳老师把3作为教学重点，4作为教学难点。现在请一起来看课。评课：请同时说

4、说优点和你的教学建议。以下是沈峰老师评课并且谈了同类型的storytime教学课的教学要点Storytime板块功能是通过对话或短文，帮助学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。ØStorytime教学要点：适当铺垫整体引入理解掌握尝试运用，大家来对照一下Ø本课教学流程：适当铺垫：Lookandguess,Talkshow整体引入：Watchandtick,Watchandsay理解掌握：Sayachant,…尝试运用：Fashionshow，…Ø特别关注：üTip的处理：渗透在对话的整体理解过程中（怎样称赞别人的）ü对歌谣的铺垫：单元教学的整体性ü对学生学习习惯的培养

5、：全程关注建议：ü对话前的铺垫可根据学生的实际情况作调整：如果学生没有基础，可以直接呈现ü对学生的学习习惯等培养，还可以做得更细致:进一步明确学习要求如重读可以让孩子表上记号，时间久了就是语感。接下来看第二课时的教学内容（Teachingcontents）Words,一共四个单词；Funtime先是make,makeaT-shirt;makeaskirt;Rhymetime是一首歌谣。我们的倪永美老师第一眼看到书时说，啊，删去了“词汇学习”板块，是的，将部分核心单词安排在Storytime板块的下方，以使词语与课文联系得更加紧密。那么你觉得现在的词汇该如何处理呢？说说你的教学建议

6、。Ø词汇学习与Storytime相结合，可提前渗透，也可在篇中学习；Ø结合Storytime再现词汇，复习与新授相结合，进行词汇的综合训练；Ø词汇学习也渗透在单元其他板块的教学之中ØFuntime板块功能通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，操练主要词汇、句型和日常交际用语。我们以前教材中有实践板块，但是很少。ØRhymetime板块功能：通过歌谣诵读，激发兴趣，帮助学生培养语感，巩固所学内容。一起来制定一下教学目标（Teachingaimsandlearningobjectives），接着看看丁艳老师的教学目标:1.听懂、会读、会说jacket,复习、巩固、进一步熟练掌握本课词

7、汇T-shirt,it,it’s,skirt,cap以及日常交际用语Lookatmy….It’snice.Hownice!It’sgreat.Lookatme!Great!2.运用多种工具完成“服装设计”的任务，在完成过程中，自然、熟练地运用本课所学的语句谈论衣物，给予评价。3.能熟练地诵读歌谣“Niceclothes”。Focusofthelessonandpredicatedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.掌握本课词句并能自然、熟练地运用；2.能熟