保持乐观心(教案 修改稿).doc

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1、《积极的生活态度》教案设计一、教学目标1、情感、态度与价值观（1）有意识地培养生活自理能力，增强责任意识、自主意识；（2）正确看待生活中的不如意，以乐观的心态面对挫折；（3）明确树立正确的目标对人生的意义，提高目标意识。2、知识与能力（1）懂得生活自理能力是自身能够生存、竞争与发展的基础，认识到自己的事情应该自己干；（2）了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意识地去培养；（3）认识生活中保持乐观心态的积极意义，掌握培养乐观心态的基本方法（4）体会目标对人生的重要意义，学会确定自己的人生目标；（5）

2、懂得在实现目标的过程中，既要坚定信念，又要根据实际情况调整行动计划的道理。二、教学重点怎样培养生活自理能力；如何保持乐观的心态；怎样确定和实现自己的人生目标三、教学难点在实践中培养生活自理能力；在实践中做到乐观地面对生活；在现实生活中实践自己的目标。四、教学方法情境法，讲授法，讨论法等，利用多媒体展示歌曲视频、材料、故事，课堂讨论等五、教学手段多媒体教学六、教学时数三课时七、教学过程（第二课时《保持乐观心态》）：新课导入：（多媒体播放歌曲视频）歌曲导入：播放歌曲《隐形的翅膀》（中国台湾张韶涵演唱）教师：同学们，《隐

3、形的翅膀》这首歌，相信我们当中的很多同学都听过。那么，老师想问同学们，这首歌当向我们展现的是一种什么样的生活态度呢？学生：（回答，略）教师：是的，这首歌给我们展示的是一种坚强、不向困难低头、积极乐观的一种生活态度，正如这首歌中所唱的“我相信我有一对隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望……”，其实这首歌给我们很多的启发，但其中非常重要的一点，就是告诉我们：无论何时，我们都要保持一种积极乐观的生活态度，这样，我们的生活就会充满希望、充满阳光，我们才可能取得最终的成功。这就是我们今天要讲的第二课的第二框的内容“保持乐观心态”（教

4、师板书）讲解新课：一、乐观带来希望和机遇（板书）（教师出示幻灯片上的“市场考察”的材料）教师：请同学们打开课本到17页“感悟”，或者看一下幻灯片上的内容，思考一下，如果你是其中的一个职员，你认为鞋子在那儿有市场吗？（教师出示幻灯片上的内容：某老板派两个职员到非洲某地考察鞋业市场。结果发现那儿的人一年四季都习惯打赤脚。）教师：调查班级对鞋子市场的态度并提问两种不同观点的同学。学生：针对第一个问题，一类学生回答：有市场，汇报说，这是个绝佳的机会，这儿还没有人有鞋子，所以鞋子在这里一定畅销；另一类学生回答：没有市场，因为

5、非洲人都不穿鞋子，我还能把鞋子卖给谁？（当学生回答出其中一种观点时，教师可以说，有没有不同的观点的，等学生回答出不同的观点后，教师可以再问，为什么观点不同，你比较欣赏哪种观点？）教师归纳：面对同样的生活，人们的态度是不同的。有的人善于从生活中发现积极的一面，保持乐观的心态；有的人则会从生活中发现消极的一面，而变得悲观消极。拥有积极生活态度的人，有时会给自己带来希望与机遇；而那些悲观地看待生活的人，则有可能失去机遇。简而言之，也就是乐观心态会带来希望和机遇（教师板书）。教师过渡语：既然乐观的生活态度显得如此得重要，那

6、么，我们怎样培养乐观的生活态度呢？接下来，老师就给同学们介绍几种保持乐观心态的方法。一、保持乐观心态的具体方法（板书）1、选择乐观的心态（板书）故事：三个工人在砌一面墙，有一个好管闲事的人过来问：“你们在干什么？”第一个工人爱理不理地说：“没看见吗？我在砌墙。”第二个工人抬头看了一眼好管闲事的人，说：“我们在盖一幢楼房。”第三个工人真诚而又自信地说：“我们在建一座城市。”十年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，成了一家房地产公司的总裁，是前两个人的老板。教师：请同学

7、们思考一下，是什么原因导致这样的结果？学生：三个人的回答不同，其实也显示出三个人的心态的不同。第一个人最悲观，第三个人心态最积极乐观。教师分析归纳：在这个故事当中，正如我们同学刚才讲的，三个人不同的回答，其实，显示出了三个人不同的心态。第一个工人总在抱怨生活的不公，心情是郁闷的，因而回答别人的问题时都是满肚子怨气。第二个工人要比第一个工人心态好，尽管也是在砌墙，但他却把这堵墙当作一栋楼房来建。第三个工人心态最好，工作辛苦却还是依然自信专注，他能把砌墙这样的小事当作一项伟大的事业来看待，拥有积极的心态。心态决定高度，

8、因而，仅仅是十年的时间，三个人的命运就发生了截然不同的变化。（教师也可以这样归纳：心态决定命运，心态决定高度。面对同样的一件事情，是乐观对待，还是悲观对待，全在于我们自己的选择。拥有乐观积极的心态，我们才能更有自信努力地去做我们所做的事情，才有可能不断进取，进而获得超乎常人的成就）2、热爱生活（板书）（教师出示幻灯片“故事二”）杨光，来自中国哈尔滨的一位盲人