携手并进，满载收获——骨干教师培训心得体会

《携手并进，满载收获——骨干教师培训心得体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、携手并进，满载收获——骨干教师培训心得体会携手并进，满载收获——骨干教师培训心得体会携手并进，满载收获——骨干教师培训心得体会携手并进，满载收获　　——骨干教师培训心得体会　　有幸成为海口市市级骨干教师培训班的一员，荣幸地获得了再学习、再提高的机会。海口市教培院安排这次培训内容丰富、形式多样，既有集中培训的专家讲座，又有学员间的互动交流。三天的培训里分别聆听了唐**主任《“标准”的教师是怎样的？》、陈**老师《堂教学设计与教案的区别》、吴**老师《微的研究与探讨》和吴**老师《堂教学重堂的观察与诊断》的讲座。讲座深刻体现了大师们成长之路与风范，诠释了前沿的教育教学理念，

2、为我们的成长为科研型教师指明了方向。他们所讲的内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、法人生省，他们超凡的人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。增添了我努力成为一个标准的好教师的信心，对我今后的教育教学工作无不起到引领和导向的作用。下面是我在培训中获得的几点深刻体会：　　首先是唐**主任的《“标准教师”是怎样的？》的讲座让我明确了成为一个教师的标准是什么？小学教育是一个人人生发展的重要阶段，小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家和民族的未。所以规范教师的专业行为，促进小学教师专业发展，支持与保障，另一个方面更需要依赖教师队伍的自身建设

3、。通过这个讲座，我也在思考一个问题，我心目中的好老师是怎样的？又是怎样的标准呢？我心目中的好老师，他应该是充满了活力与朝气、幽默与无拘无束相结合的，这样会使学生与他倍加亲切与贴近。我心目中的好老师还应该有着扎实的基础和渊博的知识，在上时回答问题是精妙的，下时他也是对答如流的；我心目中的好老师他应该有独特的教学方式，新颖的思维方式与技巧；我心目中的好老师，不求有什么贴满墙壁的纸张，不求有什么带满颈脖的牌子，只求像年轻人一样的额活力，天一样宽广的心胸，脚踏实地地扎实工作，陡峭峰一样的渊博知识……　　接着龙华小学的陈**老师与我们谈了怎么书写一份合格的教学设计，以及教案与教学

4、设计的区别。听完讲座，我对教学设计有了更深的理解：原它并非一般意义上的教学准备。一般的备只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动，教学设计更多的是关注学习主体，即学生的学习需求。一个完整的教学设计包括了教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学工具、教学过程和板书设计。教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与家偶像额理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等等环节进行具体的计划，创设教与学的系统的过程和程序。而创设教学系统的根本目的，是促进学生的学习，教学设计实质上是对教师堂教学行为的一种事先策划，是对学生达成目标、表相出学业

5、进步的条和情景做出的精心安排。好的教学设计能使学生受益，起到事半功倍的效果。通过学习我懂得应该不断进行学习新的理论知识，这样才能很好的驾驭教材，才能进行更好的教学设计。在以后的教学设计中，我要理论联系实际，以学生的学习兴趣为切入点，结合学生已知设计出师生双边多元互动的活动，并以此激发学生的学习兴趣和发展他们的综合语言运用能力，从而体现出堂教学的实效性。　　紧接着是吴**老师让我们领略了最新的教育前沿的教学方式--微。随着信息技术的发展，涌现了许多新时代的产物，微就是其中的一种。之前接触微的时候，对它很模糊。没有明确的认识，我会认为微就是以此简短的堂活动，或是记录堂活动的

6、一小段视频，或是将40分钟的一节分解成多个堂碎片等等。在经过培训后才有了较深入的了解。认识到微是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短，“小”是指主题小，“精”是指设计，制作，讲解精良，“悍”是指学习效果震撼令人难忘。此次培训我还学到了微的设计与制作环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作、教学实施与拍摄、视频后期编辑。微的作用是“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线后辅导，并不能完全代替堂的新知识教学。微是为教学模式的创新准备的，其存在的

7、理由就是让教师教的更轻松，学生学得更快乐、更高效。　　最后，吴**老师的《堂教学重堂的观察与诊断》更是让我感触颇深。在现代教育中堂观察与诊断是教师获得教学反馈信息，获取教学现象，了解学生情况，及时调整教学思路，教学方法和教学手段的重要手段，同时也能促进教师教学效率和堂教学质量的提高，促进教师专业的发展。堂观察与诊断是教师教学实践反思的镜子，通过观察诊断能提升教学的有效性，能改进堂教学，更能保障堂教学质量，促进教师的专业发展，促进学生的发展。堂观察与诊断是指观察者带着明确的目的，凭借自身的多种感官及有关的辅助工具，在堂上直接或间接从教学情境