重庆市第三十中学七年级英语《01 英语多元评价中存在的问题》》素材.doc

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1、英语多元评价中存在的问题评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。评价应有益于学生认识自我，树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展.丰富学生的综合素质评价内容。针对学生综合素质评价存在的内容简单化、形式化，只是简单地把期

2、末评价分解到，简单地在学习之外增加一些内容，不能体现差异性这一弊端，本学期我们对学生的综合素质评价注重发展过程的评价，对于学生在学习过程中为达到目标付出的努力和体验给予及时评价，关注赏识每个学生的点滴进步，从而使学生时时感到来自教师、家长、同伴的支持和帮助，在评价中不断纠正自己的行为，以达到预期的效果。让每个学生都能体验到到成功和进步的快乐，在正确的评价中健康的成长。虽然多元评价在我校初中实验班英语教学中起到了一定的积极的作用，但由于我们自身的知识缺陷，很难使它一下完善。存在的问题有：1.评价内容不全面.英语评价表内容包括:听,说,读,写,学习态度,自学能力,

3、个人综合,特别记录等,只关注了学生的学习情况,而忽略了对教师教学情况的反馈.应增加对教师一周以来教学情况的评价和学生所获取知识的自我评价.2.此种评价方法,激励鼓励学生学习热情不够,反有以此表威胁学生的嫌疑.能否改为多记正面的?学生一个一个闪光点的记录,使他们越看越想看,越看越爱看,从而使此评价得以坚持下去.记得2006年3月去广州学习时，了解到有一个特别能治理学困生的老师，他给学生打的学习成绩的等级就有点与众不同，我们通常用A,B,C,D来表示优良及格和不及格，而他却倒过来用。他的这种思想给学生带来了很大的变化，取得了优异的成绩。3.发现问题后,应根据具体情

4、况，及时进行个别指导,小组会诊，老师帮忙。21.合作精神体现不够.2.还应加入家长的评价过程评价的任务是对学生日常生活过程的表现所取得的成绩以及所反映出的情感,态度,策略等方面的发展做出评价.其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神,使学生逐步从被动学习转化为主动学习.坚持自主性评价，突出学生的主体地位。学生是学习和发展的主体，自然也是评价的主体，因此要把评价权还给学生，加强学生的自我评价和相互评价，实现学生对课堂学习的自主性评价，教师要为学生提供课堂评价的机会，让学生可以评价自己的长处和不足，评价同学的

5、知识掌握和运用，评价教师的教学方法和手段，评价学习材料的优劣和学习过程的欠缺，对同一内容，不仅要让多位同学评价，还允许一位同学们多次评价，从中体验成功的乐趣。其次拓展评价时空，除自我评价外，还提倡采用同桌互评、小组互评，全班互评，自找对子互评，以拓展课堂学习评价的有限时空，促进学生人人主动参与，提高学习效率。教师充分发挥导评作用，提高学生评价能力，促进学生主动发展.2