必修上册 2.2《大气的热力状况》教学设计

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3、教学设计必修上册2.2《大气的热力状况》教学设计必修上册2.2《大气的热力状况》教学设计题大气的热力状况型新授教学目标1使学生了解大气对太阳辐射的削弱作用：吸收、散射、反射2理解大气的保温效应（短波辐射、长波辐射、大气逆辐射）3分析理解全球热量平衡原理教学重点大气的保温效应（削弱作用、保温作用）教学难点理解大气对地面的保温效应教学方法、学法教学程序讲授过程导入新：通过上节的学习，我们知道地球被一层厚厚的大气包围，垂直高度可达2000—3000千米，这层大气被称为“地球的外衣”。作为“外衣”它究竟起什么作用呢？这就是我们今天要学习的内容。大气的热力状况一、引言：地球上许许多多与人类生活和生产

4、密切相关的大气现象，都与大气的热力作用相关，那么大气的热量──能于哪里？──太阳辐射。以“地球的外衣”引入（出示1）太阳辐射的波长范围。回答：1A、B、分别表示什么？A紫外区B可见光区红外区2太阳辐射能主要集中在哪个部分？B、。（出示2）3图中红色代表到达地面的太阳辐射，它仅占到达大气上界太阳辐射的47%，为什么？原因：大气对太阳辐射的削弱作用。（一）大气对太阳辐射的削弱作用：1吸收作用（出示3讲解）平流层中臭氧吸收波长较短的紫外线了解太阳辐射的波长范围为以下的学习打基础教学程序教学方法、学法讲授过程对流层中水汽、二氧化碳吸收波长较长的红外线可见光吸收很少，大部分可透过大气射到地面上。由此

5、可见，大气直接吸收的太阳辐射很少，因此，太阳辐射并非对流层大气的直接热。2反射作用（出示4讲解）参与大气成分：云层和颗粒较大的尘埃特点：无选择性实例：夏季多云的白天，气温不会太高3散射作用（出示）参与的大气成分：空气分子和微小尘埃特点：有选择性（波长越短，越容易被散射）例：①晴朗的天空呈现蔚蓝色方向：四面八方特点：有选择性（波长越短，越容易被散射）。例：①晴朗的天空呈现蔚蓝色。②当空气质点为颗粒较大的尘埃、雾粒、小水滴时，散射无选择性，各波段同时被散射，天空呈现灰白色（阴雨天）。③“日落黄昏十里路”。④树阴下，教室里仍能看清东西，凡是阳光不能直接照射的地方，仍是明亮的，皆因大气的散射作用。

6、小结（见，以表格形式出现）4削弱作用的差异性：不同纬度不同削弱作用与纬度的关系：（6）纬度高—太阳高度角小—太阳辐射经过大气的路程长—被削弱的辐射多纬度低—太阳高度角大—太阳辐射经过大气的路程短—被削弱的辐射少这就是太阳辐射由低纬度向两极递减的原因之一。（二）大气的保温效应：（7）阅读“大气的保温效应”，回答下列问题：1地面辐射为什么是长波辐射？举与散射现象有关的实例说明举实例说明看了解学生自读回答教学程序教学方法、学法讲授过程2为什么地面是对流层大气的直接热？3大气逆辐射有什么作用？4．为什么大气具有保温效应？小结：1实验得知，温度越高，辐射中最强部分的波长越短。反之越长。所以，相对太阳

7、短辐射说，地面辐射为长波辐射。2对流层大气中的H2、2吸收红外长波辐射能力很强，因此，地面放出的长波辐射除极少一部分透过大气返回宇宙空间外，绝大部分（7％～9%）都被对流层大气中的H2、2等吸收，使大气增温。所以，这就解释了为什么海拨越高，气温越低，热带高会有积雪等现象。地面是对流层大气主要的直接热。3大气在增温的同时，也向外放出红外线长波辐射，大气辐射除一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正