《大气的热力状况》教学设计

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1、必修上册2.2《大气的热力状况》教学设计马守知（河南省安阳市实验中学455000）课题大气的热力状况教学目标知识目标1.使学生了解大气对太阳辐射的削弱作用：吸收、散射、反射。2．理解大气对地面具有温室效应的基本原理。3．了解全球热量平衡原理及人类活动对此的影响。能力目标1.读到达地面的太阳辐射图、大气温室效应图，分析说明大气的热力过程。2.运用大气热力性质解释一些自然现象。德育目标认识全球的热量平衡是自然界的重要规律，但由于人类的活动有时打破这种平衡，带来不良后果。帮助学生树立认识规律，把握运用规律的观点。教学重点大气对太阳辐射的削弱作用教学难点理解大气

2、的温室效应教学程序教学方法、学法教学过程导入新课：同学们，我提几个日常生活中常见的几个现象：为什么晴朗的天空呈现蔚蓝色？在夏季白天多云（阴天），气温不会太高。为什么？为什么在晚秋或寒冬，霜冻多出现在晴朗的夜晚？这些自然现象都与今天咱们要探讨的内容“大气的热力状况”有关。一、大气的热力状况引言：展示本节框架，[问]大气的热量─能源来源于哪里？（出示图2.2）太阳辐射光谱示意图提示波长与物体的温度有关。（出示图2.3）太阳辐射的波长范围，回答：1.A、B、C分别表示什么光区？A紫外区B可见光区C红外区2.太阳辐射能主要集中在哪个部分？可见光区（出示图片）到达

3、地面的太阳辐射1.图中到达地面的太阳辐射，它仅占到达大气上界太阳辐射的47%，为什么？原因：大气对太阳辐射的削弱作用。（一）大气对太阳辐射的削弱作用：1.吸收作用（出示课件xs.swf）平流层中臭氧吸收波长较短的紫外线；对流层中水汽、二氧化碳吸收波长较长的红外线；可见光吸收很少，大部分可透过大气射到地面上来。由此可见，大气直接吸收的太阳辐射很少，因此，太阳辐射并非对流层大气的直接热源。2.反射作用（出示课件fs.swf讲解）参与的大气成分：云层和颗粒较大的尘埃。特点：无选择性实例：夏季多云的白天，气温不会太高；（图片）遮天蔽日的沙尘暴。以有关大气的自然现

4、象导入。导学法了解太阳辐射的波长范围,为以下的学习作铺垫3教学过程3.散射作用（出示课件ss.swf）参与的大气成分：空气分子和微小尘埃。特点：有选择性（波长越短，越容易被散射）。例：①晴朗的天空呈现蔚蓝色。②“日落黄昏十里路”。③树阴下，教室里仍能看清东西，这是因为大气的散射作用。4.削弱作用的差异性：不同纬度有差异。削弱作用与纬度的关系：（图片“太阳高度与经过的路程”）纬度高—太阳高度角小—太阳辐射经过大气的路程长—被削弱的多；纬度低—太阳高度角大—太阳辐射经过大气的路程短—被削弱的少；这是太阳辐射由赤道向两极递减的原因之一。小结：（见课件，以表格形

5、式小结）[承转]为什么地球表面白天气温不会上升很高，夜晚气温不会下降很低？（二）大气的温室效应：温室效应的三个环节：•太阳辐射•地面辐射•大气的逆辐射（出示课件ws.swf）温室效应小结：大气在增温的同时，也向外放出红外线长波辐射，大气辐射除一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射，大气逆辐射又把热量还给地面，这就在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用。结论：天空有云，特别是有浓密的低云时，大气逆辐射更强。实例：有云的夜晚比晴朗的夜晚温度高。问题：为什么晚秋，寒冬的霜冻多出现在晴朗的夜

6、晚，为什么人造烟幕能起到防冻的作用？综述：地球大气对太阳短辐射几乎是透明体，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上，使地面增温，大气对地面长波辐射却是隔热层，把地面辐射放出的热量绝大部分截留在大气中，并通过大气逆辐射又将热量还给地面。人们把大气的这种作用称为大气的温室效应。[承转]热力用有什么意义呢？如果地球表面没有大气又会怎样呢？（出示课件dy.swf）以无大气的月球同有大气的地球相比较案例分析法看课件了解教师总结师生互动案例分析学生解释学生活动参与学生比较讨论3教学过程（三）大气热力作用的意义1.大气的热力作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最

7、低气温，减少了气温日较差。2.由于大气的保温效应，平均气温为15°C，形成了适宜生命生存的温度条件。地面与大气就是这样不断地进行着热量交换，就整个地球多年平均状况来看，地球收入的热量与支出的热量是相等的。二、全球的热量的平衡学生读教材P32内容回答问题：全球热量平衡有什么意义？（使全球多年平均气温比较稳定，有利于人类的生存与活动）2.假如全球热量不平衡会产生什么后果？（全球气候变暖）3.人类的哪些行为会导致热量不平衡？大量使用煤、石油、天然气等矿物燃料、排放破坏臭氧的物质、砍伐森林，使大气CO2增加→气候变暖学生自读回答课堂小结简练小结，见课件练习见课件

8、板书设计一、大气的热力状况1.大气的削弱作用2.大气的温室效应二、全球热量平衡课