理想的阶梯理想的阶梯第一课时.doc

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1、教案课题理想的阶梯（第一课时）课型教读课教学目标1.确立“实现理想需要奋斗”这一论点，继续并列式的论证结构。2.理清文章的论证思路。3.能围绕论点，找出、补充合适的论据。教学重点难点确立“实现理想需要奋斗”这一论点，学习本文围绕这中心论点从三方面展开论述的并列式结构，理清文章的论证思路。教学准备含资料辑录或图标绘制教师课件、学生预习（）2014年9月日板书设计分（并列）提出问题（1-3）：奋斗是理想的阶梯。（总）分析问题（4-7）：分论点（4）——理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。分论点（5-6）——理想的阶梯，

2、属于珍惜时间的人。分论点（7）——理想的阶梯，属于迎难而上的人。解决问题（8）：归纳总结，号召大家奋斗。（总）课外作业设计1.理清文章的论证思路 2.抄词  教后记教和学的过程内容教师活动学生活动一）导入新课二）整体感知每个同学对自己的未来都充满了希望，有过多少不同的想法、目标和希望，其中最能激励自己去为之奋斗的就是自己的理想。但要实现理想并非一件轻而易举的事。分别请几名同学谈谈自己的理想和为之奋斗的感想后，引入课题。1.检查字词遮挽（wǎn）翱（áo）翔鞭答（chī）废寝(qǐn)忘食笔耕不辍（Chuò）怨

3、天尤（y6u）人攫（jué）取2.整体感知课文（1）青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。（2）几种现象。（3）奋斗，是实现理想的阶梯。（4）理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。（马克思、诺贝尔）（5）理想的阶梯，属于珍惜时间的人。（富兰克林、爱迪生、鲁迅、巴尔扎克）（6）时间的流逝是无情的，可怕的。（朱自清《匆匆》）（7）理想的阶梯，属于迎难而上的人。（伽利略、布鲁诺、高尔基、华罗庚、道尔顿、爱因斯坦）（8）奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。让我们在四化的伟大征途上谱写出自己

4、的奋斗之歌吧。3.划分文章的层次第一部分（1-3）第二部分（4-7）第三部分（8）4.确定文章的中心论点（1）实现理想需要奋斗。（2）思考一下，这一论点是针对什么现象提出的呢？作者针对现实生活中青年普遍存在的“理想与现实的矛盾”的几种现象：一是“虽有理想，但刻苦勤奋不足”；二是“不能抓紧一点一滴时间”；三是“自以为岗位平凡，无用武之地。提出的中心论点。同学谈谈自己的理想和为之奋斗的感想开火车学生交流勾画的中心句、论据学生划分层次学生思考教和学的过程内容教师活动学生活动（3）比起《谈骨气》中开门见山的列出中心论

5、点，大家想想这么写有什么好处呢？从青年们的热门话题谈起，才能引起青年们的阅读兴趣，达到增强文章的吸引力的效果。5.中心论点提出之后，作者是怎样围绕中心论点进行论述的？思考它们的关系模式以及和第2小节的关系。作者提出中心论点后，接着从三个方面进行了论述。第4小节：“刻苦勤奋”第5、6小节：“珍惜时间”第7小节：“迎难而上”三个不同的角度来阐明中心论点，这三个方面是并列关系，共同构成排比段落。分别对应第二小节的三种现象：虽有理想，但刻苦勤奋不足；不能抓紧一点一滴的时间；自以为条件差，岗位平反，无用武之地6.进行论

6、证结构的填空加入关联词，进行表达。7.本文的题目“理想的阶梯”用了什么修辞方法？“阶梯”的含义是什么？这样写有什么好处？明确：题目用了比喻的修辞方法，“阶梯”指实现理想的方法和途径。作者以比喻的形式生动形象地说明了实现理想必须像登阶梯那样，坚韧不拔、脚踏实地、一步一个脚印地向上攀登。8.文章有大量的事实论据，我们在勾画文章的时候已经罗列出来了，现在我们请同学们围绕文章的中心论点，选择合适的道理论据放在文章合适的位置。见ppt比对提出论点的两种方法：直接明了引发兴趣学生划分主体部分层次思考学生填空，完善论证结构

7、语言表达学生选择，谈理由，检查学生对论点分论点的理解。