理想的阶梯理想的阶梯第二课时.doc

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1、教案课题理想的阶梯（第二课时）课型教读课教学目标1.分析不同事实论据的妙处，合理安排详略。2.品读文章，能辨析并理解、运用不同的论证方法。教学重点难点品读文章，能辨析并理解、运用不同的论证方法。（举例、道理、对比、比喻）教学准备含资料辑录或图标绘制1.教师课件2.学生预习（）2014年9月日板书设计课外作业设计自立观点，选择两种论证方法进行论证。教后记教和学的过程内容教师活动学生活动一）品读论据二）辨析理解论证方法1.学生小组学习讨论:围绕文章的事实论据进行讨论4个问题（由易到难）。事实论据的概括事实论据的

2、描述事实论据的顺序事实论据的分析详见ppt（1）事实论据的概括原文勾画，概括（2）事实论据的描述注意提醒学生：详略得当，围绕论点（3）事实论据顺序：逻辑、时间……（4）事实论据的分析，注意分析提示词1.在分析事实论据的基础上，总结举例论证的妙处：举例论证“事实胜于雄辩”作用:作者列举了一个…的典型事例（运用了举例论证），具体有力地证明了…的观点,从而增强了文章的说服力。练习分析两个举例论证（学生文中找寻）2.除了举例论证以外，文中有没有其他的论证方法，我们先看道理论证。（1）全班齐读5、6两小节（2）找出道

3、理论证，重点辨析第五小节“鲁迅”不是道理论证注意：话语是事例的一部分，举例论证引用经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等证明论点的方法，是道理论证。（3）分析作用作者引用了…的言论（或运用了道理论证），权威科学地证明了…的观点,说服力强。（4）练习分析小组学习讨论重点小组交流练习齐读5、6两小节学生笔记分析教和学的过程内容教师活动学生活动3.比较5、6小结，思考第6小节可以删除吗？（1）不可以，一正一反对比论证作用:作者运用了对比论证，通过…与…,的对比，直观明了的证明了…的道

4、理,褒贬鲜明，说服力更强。（2）练习分析4.比喻论证作用:作者运用了比喻论证，把…比作…，生动形象（浅显易懂）的证明了…的道理,容易被人接受。分析“奋斗是理想的阶梯”