小学音乐第五单元“小鬼”当家教学设计

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1、小学音乐第五单元“小鬼”当家教学设计小学音乐第五单元“小鬼”当家教学设计第五单元小学音乐第五单元“小鬼”当家教学设计小学音乐第五单元“小鬼”当家教学设计第五单元小学音乐第五单元“小鬼”当家教学设计小学音乐第五单元“小鬼”当家教学设计第五单元小学音乐第五单元“小鬼”当家教学设计小学音乐第五单元“小鬼”当家教学设计第五单元“小鬼”当家单元概述：本单元编选了演唱《小孩不小歌》、《我当老师》、《买菜》三首不同风格的歌曲，欣赏《变妈妈》、《老师的通知书》、《钉扣子》等歌曲，音乐游戏“买菜”、“根据声音编故事”，以及“采集与分享”劳动歌曲等一系列音乐实践活动

2、，将音乐与生活、音乐与情感紧密地结合在一起，让学生充分感受和表现不同风格、不同情绪的歌曲，并享受音乐创造的成功与快乐。单元主题目标：1、增强独立自主意识和热爱生活的乐观态度。关注生活中的声音，知道音乐可以表达丰富的情感。2、音乐欣赏活动中能理解歌曲的内容和基本情绪，能随音乐做出自然的表情与体态反应，能随乐律动。3、用自然、较有力的声音唱出歌曲《小孩不小歌》的自豪感；用活泼、轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真。体验数板在歌曲中的运用。能用唱名模唱该歌曲的歌谱。4、能认识简单的由二分音符、四分音符、八分音符组成的节奏谱，知道反复记号在歌曲中的运用。

3、时安排：4第一时一、教学内容：1、唱《小孩不小歌》2、听《变妈妈》二、教材分析：1、《小孩不小歌》是一首通俗、简练的儿童歌曲，表现出顽皮与略带挑战意味的自豪感。《变妈妈》是一首活泼有趣的儿童歌曲，曲调、歌词充满了少年儿童的天真烂漫，用“调换角色”的想象表达了对妈妈的情感和怎样当好“妈妈”的判断。三、学情分析：在聆听获得较深印象后，通过感受终止感和节奏、旋律线的变化，四、教学目标：1、指导学生用饱满的声音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表现出年纪小志气高的精神风貌。2、指导学生用心听赏歌曲《变妈妈》，通过欣赏歌曲，增进学生对妈妈的感情，理解妈妈的辛劳。

4、五、教学重点：正确地学习演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情绪。六、教学难点：欣赏《变妈妈》时要充分运用多种教学手段帮助学生理解妈妈的辛苦，让学生学会体谅妈妈。七、教学准备：多媒体、钢琴教学过程：一、组织教学二、分享导入（1）师：同学们，我们都还是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，妈妈不在家，想象一下我们一个人在家能干些什么事呢？生答：（自由回答：如打扫卫生、整理房间、自己做饭……）（2）师：同学们回答得真好，老师要是生了这么乖巧的孩子一定会很开心的！为了你们这么乖孩子，现在我要奖励大家听首歌！（放歌曲《竹马》的VD碟片）。生：听赏

5、。（3）师：这首歌曲神气吧？（生答）今天老师要带领大家学一首神气、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板书，揭题）三、学习新歌《小孩不小歌》（1）多媒体播放劳动画面，配以《小孩不小歌》的录音；（2）学习朗读歌词（按节奏朗读）：人人都说小孩小，谁知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子还要小。a老师有表情地范读歌词；b学生模仿朗读。（3）教师跟伴奏音乐范唱歌曲，边唱边做表演；（4）运用听唱法教学生演唱歌词；（）请学生跟范唱D完整演唱两遍歌曲，边演唱可以加上动作表演。（6）小小演唱擂台赛（A）师：同学们用很短的时间学会了这首歌曲，不过老师想听听个

6、别小朋友的演唱，是不是每个人都唱得很好了？！现在进入“小小演唱擂台赛”时间，请各小组推选1~2名小朋友上前表演唱卡拉，请音乐组长为他们分别打分，老师作参谋。（B）学生按要求竞争上前表演。（）师生配合公布擂台赛的结果（以激励为主）。（D）教师点评，纠正演唱中暴露出的错误或少到位的乐句。（7）、师生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以动作表演。四、谈话导入欣赏童声独唱《变妈妈》。（1）师：现在老师有个问题想问问大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八号是什么节日？（生：妇女节）（2）师：为了我们的成长，妈妈在日夜不停地忙碌着、操劳着！（放动画片《拇指姑娘

7、》片段给学生欣赏。）（3）师：妈妈在不停地做家务，脸上的皱纹也增加了不少。我们都是爱妈妈的孩子，那怎样让我们的妈妈不要日渐变老呢？现在请小朋友们动动脑筋，说说解决这事情的方法看！（学生根据生活经验自由回答）（4）师：同学们回答得真好，我们要学着做一些力所能及的家务，给妈妈分担一些，还要少淘气一点，让妈妈少操一些心……听听看，这个小朋友是怎样做的。（放歌曲《变妈妈》的录音，出示歌词）（）请学生齐读歌词，理解歌词意思。（6）复听《变妈妈》全曲，请学生边听音乐边做律动表演（老师可以适当启发）。五、小结：今天这节我们上得很开心，学会了一首好听的歌曲——（

8、生）：《小孩不小歌》；还听了一首关于妈妈的歌曲，叫——（生）：《变妈妈》。通过学习我们收获了愉快，还懂得了许多道理。堂小结时安排：4/1