对非班主任进行德育工作的思考.doc

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1、-张迟交的试卷初二谢芳德育是学校教育工作的重要内容，也是素质教育的首任.习惯的观念总以为此事是班主任或政治老师、校领导的职责。其实不然，所有的任课教师都应该把德育工作放在首位。从某种意义上讲，非班主任更能成为学生知心朋友而让学生毫无拘束。因为我们不仅教书，还得交友。而且只用这样才有利于教学工作的开展。现实生活告诉我们，学生欢迎的是富有人情味的老师。有人情味的老师，靠博大的爱心、高尚的人格和良好的个性品质构筑的人情味来影响学生。他们尊重学生、理解学生，他们能放下自己不应有的架子，包容学生的过失，他们能抛却个人得失，给学生温馨的笑脸，他们能用炽热的情

2、感去激荡学生的心灵,他们能用真诚的态度来赢得学生的共鸣。在教学中我一直告诫自己耍做一个有人情味的老师。记得上学期一件事让我记忆犹新。一次第五模块检测刚刚结束，我一气呵成判完了试卷，然后把成绩登到记分册上。我发现剩下一张没有姓名的试卷，但记分册上还有两位学生没有成绩：一个是路楠楠，一个是罗春旭。凭字迹，我看出这张卷子是路楠楠的，难道是罗春旭没交试卷？“铃……”铃声打断了我的疑问，提醒我该上第四节课了。“同学们，这节课我们分析一下第五模块的试卷。”说着，我把卷子交给前面的两位同学，请他们发下去。不久路楠楠和罗春旭举手说没有卷子。我便拿起那张未写姓名的

3、卷子说：“你们看一看，这是谁的？”她俩儿乎同时走到讲桌前，各自拿起试卷的一端。没等路楠楠仔细看卷子，罗春旭便抢着说：“谢老师，这张卷子是我的。”说着便从路楠楠手里拿过卷子，似乎她已确认无疑这张卷子是她的。“谢老师，这个修正纸是我贴的。”路楠楠指了指卷子上的修正纸。顿时，罗春旭尴尬地看了看试卷，又看了看我，她的目光又很快地避开了我，怕我抓住什么似的。“罗春旭，这是你的卷子吗？”我轻声地问道。“不……不是。”“那你的港子呢？”“交了。”说完她又低下了头。直觉告诉我，眼前这位小姑娘在撒谎。怎么解决这个问题呢？是当着同学的而调查一下，还是翻一下她的书包、

4、书桌找一下卷子？但那样一来,同学们对这位女同学会怎样看呢？对她来说这不是一次很大的羞辱吗？此刻，老师的责任心又使我逐渐冷静下来。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可能教育孩子。”尤其对那些“丑小鸭”,更应加倍爱护。我要给面前这位天真、活泼的小女孩留有余地，为她创造改过的机会。我想了片刻，故意提高声音对她说：“也许是我把试卷落在办公室了，下课你和我到办公室找一找好吗？”她疑惑地抬起头，紧闭着嘴唇，向我点了点头。说：“谢老师，我错了,我不该不交卷子。我考得不好，怕妈妈打我，所以……”她抽咽起来。“这张卷子我没改，您还能给我判

5、吗？”她迟疑地把早已准备好的试卷从身后拿给了我。我接过这张试港，觉得它有千斤重，她交给我不仅是一张试卷。我激动地说：“当然可以。你能把试卷交给老师，并说明原因，说明你认识到自己错了，而且有改过之意，单凭这一点老师原谅你了。但你耍记住，诚实比分数更可贵。我想你妈妈知道你做了一件诚实的事，肯定不会打你。”她含着眼泪，会意地向我点点头。我从她的眼神中看出她懂得了我的用心。我记得一位教育家曾这样说过，教育的核心就其本质来讲就是培养学生的自尊感。通过这件事我更加体会到，作为教师只有尊重、爱护学生，才能赢得学生的信任，才能沟通与学生的情感，才能点燃学生心中屡

6、次的自尊、自强的火花。总之，我们要以平等态度、知心朋友身份接触学生，多多倾注爱心。课时的减少并不意味会少接触学生，利用课间、集体活动之余去班级转转,或主动接受邀请参加班级活动，寓教于乐；也可用自己广博的知识辅助答疑、传授有效的学习方法等。对他们的过错则尽可能以幽默化言语批评引导，保护学生自尊心。